相形见绌在哪篇课文-相形见绌词语解释

1.怎样把握小学语文的重难点

2.帮忙找一份初二语文 数学期末测试卷

3.把白鹭这篇课文2至5自然段写成一段说明性文字？

4.白鹭这篇课文应该怎样理解？

怎样把握小学语文的重难点

　重难点，顾名思义，重点就是重要的地方，难点就是难以解决的地方。下面是我为大家整理的关于怎样把握小学语文的重难点，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1怎样把握小学语文的重难点

　一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点

　(一)必须认真解读教材，选择恰当的教学手段

　教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

　(二)把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术

　在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

　小学生年龄小，见识有限，生活经历少， 经验 不足，对课文中描写的内容往往不能理解。特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。如果在教学中，教师能巧妙地利用信息技术，变抽象的文字为直观形象的或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

　例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的 方法 一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。

　二、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点

　现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。因此，在阅读教学中，教师要积极启发引导学生寻找、再现与教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景，联系学生原有的生活经验，让学生在迁移或对比中丰富、加深自己的情感体验。

　例如，五年级上册《“精彩极了”和“糟糕”透了》一文写的是巴迪在七岁时作了一首诗，母亲评价“我”写的诗精彩极了，而父亲评价“我”写的诗糟糕透了，就是这两种声音、两种不同方式的爱一直鼓舞着巴迪前进。在教学过程中，我首先让学生回忆一下，平常父母亲对自己的爱表现在哪些方面，然后再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法;巴迪长大后，如何看待父母的爱;学生如何看待巴迪父母对他的爱等。

　在教学中，我引导学生从自身经历的生活体验出发，理解文中父亲严肃的批评与母亲欣赏的赞誉都源于对孩子的爱，只是表现的方式不同而已，如果没有父亲的警告与母亲的鼓励，巴迪可能就不会成为一个作家，同时也让学生真正理解了在日常生活中，父母对自己所付出的种.种关爱，加深了学生对文本以及对生活的情感体验。

　三、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点

　语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在教学中，教师应为学生提供多 渠道 的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。“读”与“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。

　语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。教学中的“读”既包括提高学生的阅读能力，还包括学生在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书方式的培养，以及从课内延伸到课外的阅读学习。“练”是学生学习的主要方式，课堂上教师要有练的意识，并能精心设计练习内容，对听、说、读、写的练习要合理安排，注意读写结合，通过设计不同层次的练，特别是动口、动手的练习，使知识得到有效巩固与迁移，让学生在练习中提高学习效率，学会融会贯通。

　例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，整节课教师设计了多种层次、多种形式的“读”。开课之初读课题，指导学生用不同的语气读出不同的感情;接着让学生根据导学要求，默读课文，从整体上把握 文章 的主要内容;在学习课文过程中，还反复朗读重要文段，品读关键语句，让学生在读中理解，在读中感悟，整节课书声琅琅。“练”的设计可算得上是本课的亮点，最为巧妙的是借助课文的插图，运用本课习得的对人物描写的方法，进行迁移练笔，读写结合，既能加深对课文的理解，也能提高运用语言文字的能力。本课学习的重难点是理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系，在学生学习了课文后，教师在小结环节中设计了填写关联词的练习：( )鱼游到了心里，( )鱼游到了纸上。

　学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个 句子 连接起来。这样，学生很容易就能理解两者之间的关系了，就能轻而易举地突破本课的重难点。这样的设计这是匠心独运，可谓点睛之笔。在作业设计中，教师紧扣本课的主题与特点，借用“鱼游到纸上”之精妙，让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。“读”“练”结合，充分体现了学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握学习语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

　四、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点

　对于一些新的或者难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导，因此“导”是有效突破教学重难点的关键。教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。教师注重学法的指导，给学生搭建“脚手架”，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，体现在教师的指导下，学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。

　例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主学习抓住文章主线，理解课文内容;在自学过程中，引导学生通过动笔划出重点词句、写旁批等方式进行学习;还根据学生的反馈，灵活利用生成的资源相机点拨;结合学习课文内容，了解抓住人物特点进行细致描写的方法。

　通过系列巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，使学生在学习的过程中习得方法。在学生学习过程中，教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼为什么能游到纸上”“这是一个怎样的青年”到“我们有什么方法能让鱼游到纸上”的探究，这样循循善诱，层层深入，引导学生通过自主探究，从而感悟文章的思想感情，使学生与作者产生共鸣，在赞叹、佩服聋哑青年之余，深切体会到只有专注于自己喜欢的事情，坚持不懈地努力，才能获得成功。由此可见，“导”在此课教学中尤为突出，从导读、导思到导学、导练，充分体现了以学生为主体、教师为主导的理念，处处渗透 学习方法 ，指导学生在自学中自悟。

2小学语文的教学重难点如何把握

　1、深入学习课程标准，把握教材

　课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得自己只要"吃透"教材就行，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能"吃透"教材?《基础 教育 课程改革纲要(试行)》指出："国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　2、根据小学生年龄特点，找准最近发展区

　教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。所以要想讲好一堂课必须抓住学生最感兴趣的地方去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学生的兴趣点。

　最近发展区理论，是苏联心理学家维果茨基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。教学中的难点不易制定的过高，也不宜过低，要让学生"跳一跳能摘到桃子"，是最合适的。所以在设计一课的重难点时，我们不但要了解小学生的年龄特点，还要找准学生在这一学习阶段的最近发展区。

　3、认真分析教材，确定重难点

　在读通、疏理的基础上，应当对教材做一些分析，分析的目的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，力就会在刀刃上。

　宏观分析，把握全册教材的重难点。明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了目标。

　整体分析，领悟每组教材的意图。分析每组教材的重难点，是达到这个训练目的的工序环节。人教版小学语文四年级下册第五单元告诉我们生命是宝贵的也是美好的，让学生们感受到生命的美好是这一组的重难点。该组安排了《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》这四篇课文让学生理解和感受生命的美好。在《触摸春天》这篇课文中，感受盲童安静对生命的热爱是本课的重难点，要想解决这个重难点，我们就要抓住"安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了"这一重点句来理解，让学生理解"竟然""神奇的灵性"的含义并发表自己对这件事的看法，很自然地，学生就理解了安静对生命的那种热爱。可见分析好每组教材的重难点，对教学每篇课文有一定的引导作用，我们就不必去大费周章地读课文，分析每一段的意思了。

　细致分析，抓准每一篇教材的特点。细致分析一篇教材，就要具体了解它的编排目的，文章特点，分析的正确，课才备的有特色。例如《桥》一课是一篇小说，小说的情节跌宕起伏，我们应该抓住课文的环境描写、人物描写让学生感受老村长无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。分析好了重难点，备课就简洁明了。

　4、因材施教，尊重学生个体差异

　中国教育家陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教"。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中也提到：教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。所以在制定一课的重难点时要体现层次性，让每个学生通过学习都有所收获。

　例如在设计《画家和牧童》这一课的重难点时，我充分考虑到了班内孩子的差异性，针对不同水平的学生制定了不同的目标。对于理解能力比较强的学生我设计的重难点是"能默写本课生字;学习小牧童敢于发表自己看法的好品质，并能写几句赞扬他的话";对学习能力处于中等水平的学生我设计的重难点是"正确书写本课生字;理解第5自然段中小牧童说的话，明白大画家戴嵩到底是哪里画错了。"而对那些学习有些吃力的学生，我将"认识本课生字，能正确流利地朗读课文，读好感叹句和问句"作为他们的重难点。这样不同水平的学生在这堂课上都得到了发展，老师也不会对那些后进生大动肝火了。可见我们在制定重难点时要遵循因材施教的教育规律，这样才会在课堂上游刃有余。

3小学语文如何把握教学重难点

　一、 抓住文本语言，从细节上突破教学的重难点

　苏教版的教材文本语言优美，用词精准。有许多关键词，在表情达意上起到了重要作用。如果学生能通过联系上下文理解了这些关键词，那么，要理解文本自然而然也就不成问题了。如在教学苏教版三年级课文《掌声》时，为了让学生“体会掌声前后小英的内心变化” 这一难点，笔者是这样做的：

　环节一

　围绕 “忧郁”，体会获得掌声前小英的内心世界。

　师：你能 说说 “忧郁”是什么意思?

　生：“忧郁”是不开心的意思。

　师：课文中小英的哪些表现可以看出她是一个忧郁的女孩?

　(学生自由轻轻地朗读课文1-3自然段)

　生：“她总是默默地坐在教室的一角”，一声不响，我感觉她很不开心。

　生：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了”，我从她的慢吞吞的动作，红了的眼圈，感觉她很忧郁。

　环节二

　围绕“甚至”，品读获得掌声后小英的内心世界

　在这一环节教学中重点抓住“甚至”一词展开教学，突出小英前后变化之大，充分让学生感受到小英的活泼开朗的一面。

　笔者在以上两个教学环节中，主要通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，真切地感受小英的内心世界，从而达到了从细节上突破教学难点的目的。

　二、借助插图、多媒体，通过多感官体验领悟课文的难点

　苏教版新课标教材中很多关于童话寓言和自然景观的阅读文章，面对这类课文，要让那些低年级的小朋友来领会其中所要讲述的知识与奥秘是较困难的。苏教版课文配有相关内容的插图，色彩鲜艳，富有情趣。多媒体更是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以直观、形象、生动、感染力强的优点使学生注意力集中，从而解决课文中的难点。

　如《云房子》一课，教学时可以利用多媒体出示云房子的及相应文字，让学生看着说说自己喜欢哪一座云房子，为什么喜欢。学生有了自己的感观，兴趣倍增，这样教师就可以充分挖掘出学生的感知及想象潜能。在这一教学环节中，学生的回答各不相同：有的喜欢“像大冬瓜那样傻傻地横着”的云房子，是因为自己喜欢吃大冬瓜;有的喜欢“像很高的大楼房”的云房子，因为它很高很高;还有的喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子……老师让学生直观看图将各种云房子的特点读出来，读出自己喜爱之情。激发学生朗读的积极性，引导学生读好句子，用心灵感悟课文，体会了花儿的美丽，冬瓜的傻样，楼房的高大……学生如跟随着鸟儿来到了明净的天空，感受到了各种云儿的美、大自然的美。借助多媒体，学生加深了对课文的理解，朗读的表达效果也得以提升，课文的教学难点也就不难了。

　三、巧用 故事 ，在创设情境中化解教学难点

　一年级的拼音教学对于整个小学教学来说，尤为重要。它是基础，是开端，也是学习其他知识的必备工具。但是对于刚入学的 儿童 来说要学习这么系统的拼音，并熟练掌握，成为一大难题。整个拼音教学结束后老师们往往会发现学生掌握的并不灵活，此后还要花很大的力气去巩固复习，工具性太强，人文性不足，机械烦琐而没有味道。对于声韵母相拼，笔者经常对学生说成是“声母和韵母交朋友”，把知识点融入到故事情节中，这样学习就富有生活情趣多了。

　例如在教学《j q x》第二课时，可以这样设计安排：在完成了第一课时“认读声母jqx”之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，这是教学难点。教者开门见山给学生讲故事：“同学们，今天老师想给大家讲一个故事，想听吗?秋天来了，三兄弟j q x要到公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：’想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。’'好的，好的!’ü高兴地说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”

　在听完故事的基础上拼读音节，让他们想想老师的板书写得错没错。jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则这一难点轻松地被突破，已深深地印入了学生的脑海之中。为了巩固难点，教者继续讲故事：“韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律这一教学难点学生掌握得更加扎实了。

　一个小小的故事，蕴涵了拼读的规律，让学生轻松掌握了这个教学上的难点。毕竟，孩子还是喜欢童话的语言、童趣的故事和童真的世界。

　四、移情体验，在角色扮演中突破教学难点

　理解文意，把握文章的情感基调是阅读教学的重点，同时也是一个难点。对于学生而言，有时光凭借文本语言，还读不透文章的情感意境。这时，教师就有必要教给学生运用“移情体验”的阅读方法，掌握教学难点，指导学生理解到位。如在教学苏教版四年级《特殊的葬礼》第二课时时，可以这样设计安排来让学生体会游客的心情：

　环节一

　感受昔日“雄伟壮观”的瀑布

　师：来到“咆哮而下”的大瀑布面前，你的耳边仿佛能听到什么?

　生：我似乎听到了虎啸狮吼、震耳欲聋的声音。

　师：读着“滔滔不绝”这个词，你的眼前好像又看到了什么画面?

　生：我好像看到瀑布绵延不绝，一停不停地往下倾泻。

　生：这画面就如一句诗所形容的那样“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　环节二

　学习如今“奄奄一息”的瀑布

　在学生进行充分阅读以及教师朗读指导的基础上，教师可以让学生说说如果你是一位慕瀑布“壮观”之名而来的游客，见到此情此景，心里是什么滋味?学生们有的感到失望，有的感到悲哀，有的学生还表达了对人类的愤怒。

　在以上两个教学环节中，教师适时引导学生把自己当成游客，想游客所想，入情入境，让学生在读、说中与文本对话，在对话中，让学生进行角色体验。游客的心思也就成了自己的切身感受，在不知不觉中成功突破了教学难点。

　五、展开想象，在 思维训练 中突破教学难点

　苏教版教材中有很多一部分是童话体裁，童言童语，学生喜闻乐见，这是训练学生 想象力 的最佳文本。展开想象理解文本，有助于学生情感价值观的建立，有利于师生对教学难点的把握。

　如在教学苏教版二年级《会走路的树》第二课时，交流“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”为了让学生体会驯鹿和小鸟之间的友谊，教者可以设计这样一个想象说话：你能想象一下他们去了哪些地方呢?看到了什么有趣的东西?：(指导学生想象说话)在篇末故事结束的时候，教者还可以设计这样一个想象编故事：

　大自然是多么和谐美好，小鸟与驯鹿的友谊多么纯朴深厚，它们之间的故事还没有讲完，小鸟到小驯鹿家会发生什么故事呢?请小朋友想一想，编一编。这样，学生面前的文本就会越读越厚，他们的感受也会越来越深。在想象中构建情感，形成价值观，同时也在无形中把握住了课文的难点所在，运用此法，效果甚佳。

4如何把握小学 语文教材 的重难点

　1、把课堂还给学生，加强师生沟通互动。

　《师说》有云：“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”这句话告诉我们，人们做学问一定要有老师，老师就是传授知识、解释疑难问题的人，由此可见，老师在教学中应该发挥导向作用，引导学生学习;而学生作为知识的接受者，应该充分发挥课堂的主体地位，让学生自主学习，有问题、有见解就要及时向老师提出，老师要耐心地讲解直到学生明白为止。这就要求教师在备课时要重视学生的学习情况，找到学生最能接受的教学方式，注重学生的个性发展，课堂上多鼓励学生跟教师进行互动，激发学生学习 语文知识 的兴趣，真正做到因材施教，只有这样，才能为学生发展打下基础。

　2、创新 教学方法 ，提高教学效率。

　随着新课改的不断深入，语文教师要打破传统呆板的教学方式，创新和丰富教学方法。就学习生字词而言，他是一项比较枯燥的教学过程，因此学生在学习过程中，不再局限于黑板和课本，可以利用多媒体进行教学，把课本知识用投影仪的方式呈现到学生眼前;还可以通过一些趣味小游戏，让学生在游戏中学习和体会相关知识，真正地爱上语文。让学生在最短的时间内学会这些基础知识，提高学习效率。

　3、知识融入生活，让学生在情境中感悟学习。

　知识源于生活，用于生活，语文，也来源于生活。看书、识字、阅读、写作以及语言交流与实际生活息息相关。小学学生由于自身理解能力有限，在学习过程中对课本知识理解不到位，这就需要小学语文教师把课本知识巧妙地融入生活，用浅显易懂的方式表达，用日常生活中比较熟悉的事物进行举例，提高学生对知识的理解程度，提升教学质量，提高学生的学习兴趣。

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语文（附答案）

一. 语言的积累与运用（每空2分，共16分）

1. 下列各项词语字形及注音有且只有三处错误的是（ ）

A. 丘壑（hè） 镂空（kòng） 贮藏（ch?） 赫赫有名（hè）

B. 拱桥（gōng） 匀称（chèn） 根系（jì） 参天（shēn）

C. 供给（g?i） 翌日（lì） 山鹿（lù） 忧心忡忡（chóng）

D. 骨骼（gē） 追溯（shù） 漱口（sù） 褶皱（zhě）

2. 下列句中加点的词语使用不当的是（ ）

A. 焦裕禄同志作为县委书记把自己的一切都献给了人民，真可谓是鞠躬尽瘁，而后已。

B. 他们的性格和为人截然不同。

C. 她在家里像个小公主，父母很溺爱她，她可真是逆来顺受。

D. 显而易见，这件事并不是像我们想象的那么简单。

3. 下列句子没有语病的一句是（ ）

A. 深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B. 教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

C. 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D. 能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

4. 下列句子成分分析错误的是（ ）

A.（他的）话‖说〈到我的心坎里〉了。

B. 天色‖（渐渐）暗了<下来>。

C. 人们‖[祖辈]过着（自给自足的）（部落式）生活。

D. [通过考试]，他‖[已经]转为（正式的）（公办）教师。

5. 为下列句子的空缺处选择一组合适的词（ ）

“粗估”参数的时候，要有（ ）；筹划昼夜不断的计算时，要有（ ）；决定方案时，要有（ ），又要有（ ）。

A. 物理直觉 数学见地 勇进的胆识 稳健的判断

B. 数学见地 物理直觉 勇进的胆识 稳健的判断

C. 勇进的胆识 物理直觉 稳健的判断 数学见地

D. 勇进的胆识 稳健的判断 数学见地 物理直觉

6. 下列句子正确的顺序是（ ）

①《徐霞客游记》具有很高的文学价值

② 以实地考察所得，纠正了古代地理书籍的一些谬误

③ 而且摹景抒情都有独到之处

④ 不仅篇幅之宏大，内容之丰富，是以前任何游记无法比拟的

⑤《徐霞客游记》又有很高的科学价值

⑥ 也有许多新的发现

A. ⑤②⑥①④③ B. ⑤⑥②①③④ C. ①④③⑤②⑥ D. ①③④⑤⑥②

7. 下列说法中错误的是（ ）

A.《史记》是我国第一部编年体通史，记载了从黄帝到汉武帝三千多年的历史。

B.《与朱元思书》的作者是吴均，字叔庠，南朝梁文学家。

C.《山市》的作家是蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清代文学家。

D. 欧文?斯通，是美国著名当代传记文学家，他的《梵高传》是他的代表作。

8. 下列对《雁门太守行》理解有错误的是（ ）

A. 这是一首政治抒情诗，表现作者愿为朝廷效力，渴望建功立业的爱国思想。

B. 作者是唐代的浪漫主义诗人李贺，字长吉，其诗体被后人称为“长吉体”。

C. 诗中描绘了三幅画面，用来表现战争的艰苦和悲壮。

D. 诗的最后两句，作者以抒写全体将士心愿的方式表现诗人的坚定政治立场。其中“玉龙”指的是战袍。

二. 古诗文默写及分析：（共33分）

（一）默写：（每空1分，共15分）

9. 忽如一夜春风来, ______________________。

10. _____________________，霜重鼓寒声不起。

11. 峰峦如聚，______________，______________________。

12. ___________________，小桥流水人家，_______________。

13. _____________________，愁云惨淡万里凝。

14. _____________________，瑞脑销金兽。

15. __________________，__________________，此事古难全。

16. 策之不以其道，__________________，________________。

17. 苟慕义强仁者皆爱惜焉，___________________________！__________________，吾恶知其今不异于古所云邪？

18. 蝉则千转不穷，___________________。

（二）阅读《陈涉世家》语段，回答问题：（共18分）

二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦，举大计亦，等，国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

19. 此文段出自课文《______》，该课文选自《______》作者是______代的______他是我国著名的______家、文学家。（每空1分）

20.《史记》这部书是我国第一部______体_____史。记载了我国自传说中的从黄帝到汉武帝，近3000年的历史。（每空1分）

21. 给下列字注音：（每空1分）

闾（ ） 谏（ ） 罾（ ） 祠（ ）

22. 解释下列加点词语：（每空1分）

会天大雨（ ）

念鬼（ ）

置人所罾鱼腹中（ ）

间令（ ）

23. 翻译下列句子：（1分）

今亡亦，举大计亦，等，国可乎？

______________________________。

24. 陈胜吴广起义的根本原因是：（用原文回答）（2分）

_______________________________。

三. 现代文阅读：（共8分）

其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。但待到在东京的豫备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在**上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时我是二十九岁。

我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。

25. 选文叙事的顺序是按照_______的推移和_______的转换安排的。（每空1分）

26. 鲁迅为何要学医？（2分）

______________________________________。

27. 鲁迅又为何又弃医从文？（2分）

____________________________________。

28. 从这些事可以看出鲁迅是怎样的一个人？（2分）

_____________________________________。

四. 课外阅读：（共8分）

香蕉又名甘蕉，属芭蕉科植物。它果肉甜软，风味芳香，深受人们喜爱，是著名的岭南四大佳果之一。

香蕉不仅甘香可口，而且营养十分全面、丰富，从营养价值来看可称水果之王。营养化学的实验研究证明，香蕉所含的维生素B1、维生素B2、尼克酸分别是苹果的3倍、5倍、7倍；胡萝卜素和铁含量分别是苹果的3倍；磷的含量是苹果的4倍，而蛋白质和脂肪的含量高达苹果的6倍。英国谚语说：“每天吃一个苹果，不用找医生。”说的是多吃苹果有益健康；但是营养成分与香蕉一比，苹果就相形见绌了。香蕉也富含碳水化合物和维生素C，能供给人体活动的能量和提高对疾病的抵抗力。现今非洲、亚洲一些热带地区，人们常年以生、熟香蕉为食，体格普遍健壮。

① 香蕉还有较高的药用价值。② 明代《本草纲目》说甘蕉“气味甘，大寒，无毒。主治止渴润肺。”③《本草本原》说它“止渴润肺，解酒，清脾滑肠，脾火盛者食之反能止泻止痢。”④ 民间用香蕉根、茎、叶捣烂绞汁外用治牙痛、疖肿，用香蕉花治“心痹痛”。⑤ 国人一向把香蕉当作止咳润肺，治便秘、痔疮出血，预防和治疗糖尿病、高血压、动脉硬化、冠心病的食疗佳品。

在国外，也早已有人进行用香蕉治疗疾病的研究。美国迈尔斯和罗斯医生研究证明香蕉食疗法可以限制摄取含氮素的成分，减轻肾脏的负担，是肾脏病人的理想食品。美国爱德医生还用香蕉和牛奶按适当的比例混合，做成一种完全营养的食物，治愈了儿童的坏血病。

香蕉易于栽培，产量高。岭南香蕉不仅种植面广，而且常年结果，四季不断。为了你的健康，请多食用香蕉。

29. 概括这段文字说明的主要内容，确切的一项是（ ）（1分）

A. 香蕉的风味和营养 B. 香蕉的营养价值和药用价值

C. 国内外对香蕉药用价值的研究 D. 香蕉的药用价值和生产栽培

30. 第二段用什么材料说明香蕉“营养十分全面、丰富”?请分别从营养“全面”和“丰富”两个方面概括有关材料的内容。（2分）

（1）说它营养“全面”，是因为

（2）说它营养“丰富”，是因为

31. 常用的说明方法有下定义、举例子、分类别、作比较、列数字、打比方、画图表等，

第二段运用了这些方法中的哪几种?（3分）

答：

32. 按第三段的语句顺序划分层次，说明顺序，确切的一项是（ ）（2分）

A. ①句／②③④⑤句：由概括说明到具体说明

B. ①②句／③④⑤句：由原因说到结果

C. ①②③④句／⑤句：从过去说到现在

D. ①句／②句／③句／④⑤句：由几种价值说到多种价值

五. 语言表达：（共5分）

33. 仿写：（2分）

你要想知道何为宽广，那就去看看蔚蓝的天空；

你要想知道何为清秀，那就去看看山间的溪泉；

__________________，____________________；

__________________，____________________。

34. 展开联想和想象，运用适当的修辞方法，将“夏天”、“清爽”、“繁星”三个词扩展成一段文字，描绘出一个画面。（含标点不超过30个字）（3分）

_______________________________________________。

六. 作文（50分）

请以“梦”为话题写一篇作文。

要求：

1. 文章的主要内容要与“梦”相关；

2. 发挥联想与想象，写出深意；

3. 文体不限；

4. 题目自拟；

5. 字数600字左右。

试题答案

一.

1. D 2. C 3. B 4 B 5. A 6. C 7. A 8. D

二.

（一）

9. 千树万树梨花开

10. 半卷红旗临易水

11. 波涛如怒，山河表里潼关路

12. 枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马

13. 瀚海阑干百丈冰

14. 薄雾浓云愁永昼

15. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

16. 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

17. 矧燕赵之士出乎其性者哉 然吾尝闻风俗与化移易

18. 猿则百叫无绝

（二）

19.《陈涉世家》；《史记?陈涉世家》；汉；司马迁； 史学家

20. 纪传；通

21. lǘjiàn zēng cí

22. 会：适逢，恰巧遇上 念：考虑 罾：名词作动词，用渔网捕 间令：暗使

23. 现在逃跑也是，发动大事（起义）也是，同样是，为国事而行吗？

24. 天下苦秦久矣。

三.

25. 时间；地点

26.“我确知道新的医学对日本维新有很大的助力。”

27.“又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。”

28. 符合“爱国精神”即可

四.

29. A

30.

（1）含有维生素B1、维生素D2、尼克酸、胡萝卜素、铁、磷、蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素C等多种营养成分

（2）不仅含有多种营养成分，而且各种成分的含量比其他水果高

31. 作比较、列数字、举例子

32. A

五.

33. 句式相同，句意相近，感情一致

34. 语言优美通顺，描绘了一幅画面

六.

略

把白鹭这篇课文2至5自然段写成一段说明性文字？

可以从白鹭的外貌、习性等方面改写，运用打比方、拟人等手法：

白鹭全身乳白色，好似牛奶一般。一对深蓝色的眼睛，透着一股神秘。它的喙又尖又细，可以用来捕鱼。脚为黑色，又细又长，站立在田中，就像一位姑娘亭亭玉立。而它的脚趾末端抹了一点儿**，像是涂上了一层浓稠的蜂蜜。

白鹭体长大约52~68厘米，在同类鸟中显得十分小巧。如果把白鹤比作一个西瓜的话，那白鹭就是一个娇小可爱的苹果，白鹤实在太大了。如果把苍鹭比作一个哈密瓜，那白鹭就是一个讨人喜欢的水蜜桃，苍鹭也大了一些。即使是粉红的朱鹭，也稍微大了一些。比来比去还是白鹭看着最顺眼啊！

白鹭虽然怕人，但却又十分亲近人类。田间地头、丘陵山地、沼泽湖泊、海边沙滩在人类生活的场所常能看到它们雪白的身影，荒山野外的无人区很少有白鹭活动的踪迹。这可能是人类聚居的地方很少有猛禽或猛兽出没，人类的活动在客观上保护了白鹭。

白鹭栖息系列的地方一般都靠近村庄，而且还特别近。它们每年从三月开始随着暖湿气流从南方往北迁徒，四月份开始进入繁殖期。这时候白鹭会组成十几只的小组，多时可达三百只的大群。

在繁殖期，白鹭身上会长出黑色的蓑毛；平时脸颊裸露皮肤为**，会变为蓝绿色；平时**的喙会变成黑色；平时黑色的腿会变成**。然后白鹭会在紧靠沼泽湖泊的村舍旁边选择一处背风向阳的地方聚集筑巢，强壮的大白鹭会选择在树林中最高大、视线最好，最安全的树冠上安家，弱小一点的只能选择差的位置安身。

白鹭这篇课文应该怎样理解？

文章首尾呼应，开头写“白鹭是一首精巧的诗”，结尾写“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。把白鹭看作诗，不仅要表现出白鹭外形的精巧，更要写出它内在的韵味。通读全文，不难发现作者就是在这两方面努力的。

写白鹭的外形，作者是从色素和身段这两个方面来写的。白鹭的色彩简洁，只有白色、铁色和青色，显得素雅、朴素；身段的大小，“一切都很适宜”，看上去特别舒服，恰到好处。白鹭既有浑然天成的身段美，又有恰到好处的色彩美，所以，白鹭是一首精巧的诗啊！

6～8自然段，分别描绘了白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图和白鹭低飞图，侧重于画面的意境美。

白鹭在清水里钓鱼，而“田”成了画面的“镜框”。在画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。美丽的田园风光与充满生命活力的白鹭相结合，动静相宜的画面营造出和谐安宁的意境美。?

白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”，很特别。读这一自然段很自然会产生联想：白鹭站在小树绝顶，随着枝头上下晃动，就像身怀绝技的杂技演员，身体轻盈，技艺高超。然而白鹭却比杂技演员高明，杂技演员根本登不上小树的绝顶，这是白鹭的天赋。所以文中用了“悠然”一词，突出白鹭的轻松自在。最后一句反问句“可它真是在望哨吗？”显然不是，“望哨”是动物界弱肉强食的行为反映，是紧张，是警惕的，如果白鹭真是在望哨的话，画面就欠缺美感了。白鹭不是在望哨，那是在做什么呢？与“望哨”相近的便是“眺望”，“悠然眺望”搭配才是恰当的。那么它在眺望什么呢？青山？碧水？蓝天？闲云？……意境随人们的想象而开阔，画面因语言的含蓄而美丽。

白鹭的低飞是“乡居生活中的一种恩惠”。因为它给黄昏中的乡村带来了美丽，带来了生机和活力。“清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面，即突出了画面清纯美丽的特点。读这幅图，自然会想起王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，也就自然体会到了其中旷远的诗味，以及充满生命活力的意境美。

三幅画面富有意境，白鹭的神韵也在意境中自然而然地体现出来了。