讳疾忌医的意思和句子-讳疾忌医的出处是什么

1.孔子,墨子,荀子,孟子,老子,庄子,韩非子,孙子的主要

2.初一下学期语文的总知识点？

孔子,墨子,荀子,孟子,老子,庄子,韩非子,孙子的主要

1、道家思想

（1）老子：春秋晚期，老子是道家的创始人。他认为世界万物的本源为“道”，道是没有形状、超时空的永久存在，这是一种唯心论思想。老子的学说含有朴素的辩证法思想，认为世界万物和人类社会总在不停的运动着，有无、难易、高低、贵贱、刚柔，说明对立的东西是相互转化的，是相互依存不断变化的。老子在政治上主张“无为”，反对采用严刑峻法，对后代的政治有很大的影响。

（2）庄子：战国时道家的代表人物，继承并发展了老子的道家学说和唯心哲学，认为世界就是“我”的主观产物。庄子鄙视富贵利禄，痛恨“窃钩者诛，窃国者诸侯”的不公平社会现象。

2、墨子，战国初期鲁国人。他的思想代表了平民的利益。墨子主张“兼爱”“非攻”和“尚贤”。兼爱就是爱一切人，不分“王公大人”和“万民”的阶级差别，都要同等地爱。“非攻”反对战争，在当时主要是反对不义战争，反映了小生产者渴望安定生活的愿望。“尚贤”主张任人唯贤，反对王公贵族的任人唯亲。

3、法家思想

战国时期法家的集大成者是韩非子（商鞅的严刑峻法主张比韩非子更早）。韩非子认为历史是向前发展的，当代必然胜过古代。人们应该按照现实需要进行政治改革，不必遵循古代的传统。韩非子主张“以法治国”，法治的对象是广大臣民，除国君意外，不论贵贱，一律要受法的约束，“法不阿贵”。这种思想在战国的大变革时期对打击奴隶主贵族特权，是有积极意义的。韩非子主张建立君主专制的中央集权的封建国家，这种主张符合当时社会发展的潮流。

4、儒家

（1）春秋时期：孔子是儒家学派的创始人，他是我国历史上影响最大的思想家和教育家。其思想主张包括：

①仁，是孔子思想体系的核心。主张“仁者，爱人”“”己所不欲，勿施于人，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系。

②孔子维护周朝的“礼”，主张贵贱有“序”，这是他政治思想中的保守部分。③主张以德治民，反对苛政和任意刑杀，统治者要爱惜民力，取信于民，正身律己。

④主张逐步改良，认为制度是不断损益变化的，历史是不断演进的。

⑤有教无类、学思结合、老实、谦虚、时常复习等教育主张。孔子的思想后来成为我国封建社会的正统思想，儒家文化也成为我国传统文化最主要的部分。

（2）战国时期：

①孟子：发展了孔子的学说，政治上主张施行仁政，并提出“民贵君轻”的思想。他主张“政在得民”，反对苛政，反对统治者“虐民”“暴民”。孟子主张给农民一定的土地，不侵犯农民的劳动时间，宽刑薄税。孟子主张性本善，认为生生下来就具有善性，善性是人所固有的道德品质。孟子子在我国封建社会里，被统治者尊位“亚圣”地位仅次于孔子，对我国传统文化影响至深。

②荀子：他具有唯物思想，认为自然有自己的规律，主张“制天命而用之”，即掌握自然的变化规律而利用它，造福人类。

5、兵家：孙子

孙武被誉为“兵学鼻祖”，受到后世推崇，并不仅仅因为他的军事指挥才能，而是因为他为后人留下的那部惊世骇俗的兵学圣典《孙子兵法》，它以朴素的唯物论和辩证法思想，从战争的实际出发，总结和揭示了战争的普遍规律和基本的战略战术原则；同时在于它具有着深刻的谋略内涵、道德内涵和哲学内涵，具有超越所处时代的思想性和创造精神。

初一下学期语文的总知识点？

1．给加点的字注音（2分）

①狼藉 ②确凿 ③随声附和 ④屈尊纡贵

2．根据上下文写出下面句子中加点词“深”的含义（2分）

① 千丈，不是很高吗？可还不足以形容海的深。 ② 这课书很深，不太容易理解。

③ 这块布颜色太深，做夏天的衣服不合适。 ④ 他俩的关系很深。

3．写出下面加横线的句子所运用的修辞方法，并分析其表达上的作用。（3分）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

4．找出下面选文中所有的反义词（3分）

他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。

5．默写诗文名句（10分）

①学而不思则罔， 。 ②敏而好学， 。 ③绿树村边合， 。 ④乱花渐欲迷人眼， 。 ⑤一水护田将绿绕， 。 ⑥ ，柳暗花明又一村。 ⑦ ， 寒光照铁衣。 ⑧ ，风正一帆悬。 ⑨ ，一览众山小。 ⑩落红不是无情物， 。

二．阅读（40分）

（一） 阅读魏巍所写的《我的老师》选段，完成文后的题目。（9分）

①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

⑥她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

⑦今天想来， ，是有着多么有益的影响！

1．写出下面加点词在文章里的意思（2分）

①仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。

②我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

2．在第③自然段中“孩子们是多么善于观察这一点啊。”句中的“这一点”指的是（2分）

3．比较下边两个句子，选择恰当的一个用到横线处，并简要说明理由。（2分）

①她对我的接近文学和爱好文学 ②她对我的爱好文学和接近文学

应该选用第 句。

理由：

4．为什么蔡芸芝先生“最使我难忘”？概括选文的内容作简要说明。（3分）

①

②

③

（二）阅读《我记得她》一文，完成文后题目。（15分）

⑴二十五年了。

⑵如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生；而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。

⑶七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我的学生也满怀敬意：“靳老师！”

⑷她当然认不得我的学生——她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。

⑸啊，老师，我要唤醒你的记忆。

⑹……

⑺“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……“

⑻如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝，至今缭绕在我心潮的上空，现在，我常给学生讲：优美的朗读，能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我，只有惊异；我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？

⑼“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢？”

⑽“因为夜深了……”

⑾“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”

⑿对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。

⒀“那是因为逆……逆水行……行舟。”

⒁而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊，无所谓顺水逆水……总之，我的回答是她始料未及的。

⒂她笑了，一如当时的笑容。

⒃“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。

⒄……

⒅那么，老师，你总记得困难时期吧？你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：

⒆“孩子，你太瘦了……”

⒇她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”

(21)她依然记不得我。

(22)我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。

(23)我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？”

(24)“我记得她。”我说。

1．第⑵自然段加点的两个“肃立”表达了学生对老师的 和___ 的感情。（2分）

2．第⑶自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”？为什么？（2分）

3．第⑻自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么？（2分）

4．第⒃自然段中“显然记不得”与前文 相呼应，又同下文的 和___________________ 相呼应。

5．第（21）自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思？（4分）

甲

乙

6．本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义？（2分）

（三）阅读《扁鹊见蔡桓公》，完成文后的题目。（11分）

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。” 扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂。

1．解释句中加点词的意义，并用相同的词义组词。（4分）

①君之病在肌肤，不治将益深。

益： 组词：

②使人索扁鹊，已逃秦矣。

索： 组词：

2．写出下列句中的通假字（2分）

①居十日，扁鹊望桓侯而还走。 同

②疾在腠理，汤熨之所及也。 同

3．联系选文，说说“疾”“病”在文中的不同含义。（2分）

4．翻译句子（2分）

医之好治不病以为功！

5．现在我们常用哪个成语来比喻课文里所写的这种行为。（1分）

（四）阅读下面短文，完成文后题目。（5分）

虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？“虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

（注：子，对别人的尊称。）

1．解释下面句中加点词的意义（2分）

①今子食我，是逆天命也。 是：

②兽见之皆走。 走：

2．翻译句子（2分）

天帝使我长百兽

3．狐狸说老虎“无敢食我“的理由是（用原文回答）（1分）

三．作文（40分）

以“我向往这样一来的环境”为题，写一篇不少于500字的文章。

初一语文期末考试参考答案及评分标准

一、积累与运用（20分）

1．（2分，每小题0.5分） ①jí ②záo ③hè ④yū

2、（2分，每小题0.5分）①从上到下的距离大（远）

②深奥 ③浓 ④（感情）厚

3、（3分）这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；（1分）又顺着说它能“抚摸”，是拟人。（1分）把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。（1分）

4、（3分）反义词 轻——重、清——浊、冉冉——沉沉、上升——下降、天——地（写对5组给3分，少写、错写一组均扣1分）

5、（10分，每小题1分）⑩化作春泥更护花

二、阅读（40分）

（一）（9分）

1、（2分）①意思是不过做做样子，不时真打。表现了蔡老师爱学生。②意思是调皮、机灵。形象的表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解和爱戴。

2、（2分）她爱我们，并没有存心要打的意思。

3、（2分）选用第①句。（1分）第①句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。（1分）

4、（3分，每小题1分）①爱学生②开阔学生眼界（或以课本之外的知识丰富学生）③给学生以文学的熏陶。

（二）（15分）

1、（2分）崇敬 爱戴（词序不分先后）

2、（2分）不能改换。“打量”是粗略地看；“端详”是“仔细”地看。对来访的客人仔细地看，显得不礼貌，所以只能用“打量”。

3、（2分）说明了“梦”的美好和“我”记忆犹新的原因。

4、（3分）“似乎认不得我了”；“你总记得……”“她依然记不得我”

5、（4分）甲.说明她的学生太多，桃李满天下；乙.说明靳老师对很多学生都很关怀，而且不图报恩。

6、（2分）这是点睛之笔，深化了文章主题。（1分）虽然老师记不得我，但我永远记得老师，不忘师恩。（1分）

（三）（11分）

1、（4分）益：更 精益求精、日益严重

索：寻找 搜索、检索

2、（2分）还——旋 汤——烫

3、（2分）古汉语中，“疾”和“病”都可以指“病”，但“疾”常用来指一般的病（轻轻的病），而“病”常用来指重病或病得很重。

4、（2分）医生喜欢给没病（的人）治病，把（治好病）作为（自己的）功劳。

5、（1分）讳疾忌医

（四）（5分）

1、（2分）①这 ②跑（逃跑）

2、（2分）天帝派我作百兽的首领（必须译出加点加点词的意思）

3、（1分）天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。

三、作文（40分）

作文评分表

一（好） 二（较好） 三（中等） 四（较差） 五（差）

内容

（30%） 11---12分 9---10分 7---8分 4---6分 0---3分

中心明确

内容充分 中心较明确

内容较充分 中心基本明确

内容尚充实 中心不够明确

内容不够充分 文不对题

内容贫乏

语言

（40%）

15---16分 13---14分 10---12分 6---9分 0---5分

语言确切流畅

符合文体要求 语言通顺连贯大致符合文体要求 语言基本通顺有少量语病（1-2个病句） 语言不够通顺语病较多（3-5个病句）

文理不通

结构

（30%） 11---12分 9---10分 7---8分 4---6分 0---3分

结构完整严谨

层次清楚 结构完整

层次较清楚 结构尚完整

层次基本清楚 结构欠完整

层次不够清楚 结构层次混乱

文面 2---3分 1分 0分