无可置疑原则什么意思啊-无可置疑原则什么意思

1.带疑字和是字的成语

2.csgo演技演得好多久封号

3.如何悄无声息地让别人顺从你的意思

4.2007年普通高等学校招生全国统一考试语文(辽宁卷)答案

带疑字和是字的成语

形迹可疑 举动和神色值得怀疑。

众难群疑 众人心中都有疑难

无可置疑 事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

阴疑阳战 比喻侵略者气焰嚣张，逼使被侵略者奋起自卫。

质疑问难 提出疑难，请教别人或一起讨论。

疑行无成 行动犹豫疑虑，就不能成功。

疑信参半 指半信半疑。

疑心生暗鬼 指因为多疑而产生各种幻觉和错误判断。

疑团莫释 心里有很多疑问，没有解开。

疑事无功 工作信心不足，就不会有效果。

疑神疑鬼 这也怀疑，那也怀疑。形容非常多疑。

疑人勿用，用人勿疑 怀疑的人就不要使用他，使用的人就不要怀疑他。指用人应充分信任。

无庸置疑 事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

深信不疑 非常相信，没有一点怀疑。

满腹疑团 疑团：许多弄不清的问题。形容心里充满了疑问。

满腹狐疑 一肚子的疑惑。

迟疑未决 迟疑：犹豫不定。形容犹豫疑惑，拿不定主意

迟疑不决 迟疑：犹豫不定。犹豫疑惑，不能决定

赏奇析疑 欣赏奇文而析其疑义。

居之不疑 对自己所处的地位，毫不怀疑。

恫疑虚喝 虚张声势，恐吓威胁。

好问决疑 喜欢向别人请教，以解决自己的疑问。

将信将疑 将：且，又。有点相信，又有点怀疑。

狐疑不决 传说狐狸多疑，所以称多疑叫狐疑。形容心里疑惑，一时决定不下来。

稽疑送难 考察疑端，排除难点

毫无疑义 一点也没有可以怀疑的地方。表示完全明确肯定。

不容置疑 不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。

半信半疑 有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。

作如是观 泛指对某一事物作如此的看法。

自以为是 总以为自己是对的。形容主观，不虚心。

自行其是 自己认为对的就做，不考虑别人的意见。

是非曲直 正确还是不正确，有理还是无理。

是非分明 正确与错误非常分明

质非文是 徒有华美的外表，而无相应的实质。

是是非非 把对的认为是对的，把错的认为是错的。比喻是非、好坏分得非常清楚。

是可忍，孰不可忍 是：这个；孰：那个。如果这个都可以容忍，还有什么不可容忍的呢？意思是绝不能容忍。

是古非今 是：认为对；非：认为不对，不以为然。指不加分析地肯定古代的，否认现代的。

一是一，二是二 形容说话老老实实，毫不含糊

一身是胆 形容胆量大，无所畏惧。

唯命是听 是命令就服从，不敢有半点违抗。

唯命是从 是命令就服从，不敢有半点违抗。

唯邻是卜 指找住房应该选择邻居。

唯利是图 只要有利可图，什么事都干。

一无是处 没有一点儿对的或好的地方。

物是人非 东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。多用于表达事过境迁。因而怀念故人。

实事求是 指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情...

惟利是命 指惟利是图

惹是生非 惹：引起；非：事端。招惹是非，引起争端

头头是道 形容说话做事很有条理。

习非成是 对某些错误事情习惯了，反以为本来就是对的。

无间是非 指不分别是非。

明辨是非 分清楚是和非、正确和错误。

挑得篮里便是菜 比喻得到一点就行，毫不挑剔。

似是而非 似：象；是：对；非：不对。好象是对的，实际上不对。

说一是一，说二是二 说怎样就怎样，不能更改。

口是心非 嘴里说得很好，心里想的却是另一套。指心口不一致。

积非成是 长期所形成的谬误，反被认为是正确的。

莫衷一是 不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。

如是我闻 如是：指佛经经文内容如此；我闻：阿难自称我闻之于佛。佛教传说，后为佛经开卷语。

混淆是非 故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。

浑身是胆 形容胆量大，无所畏惧。

耳闻是虚，眼观为实 亲自听到的还不足为信，只有亲眼看到的才是真实可靠的。

回头是岸 佛家语，指有罪的人只要回心转意，痛改前非，就能登上“彼岸”，获得超度。后比喻做坏事的人，只要...

今是昨非 现在是对的，过去是错的。指认识过去的错误。

见风是雨 比喻只看到一点迹象就轻率地相信是真的。

没衷一是 衷：折中。指意见纷歧，不能决定哪一方面对

马首是瞻 看着我马头的方向，决定进退。比喻追随某人行动。

各行其是 按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。

独行其是 不考虑别人的意见，只照自己认为对的去做。

钉是钉，铆是铆 某个钉子一定要安在相应的铆处，不能有差错。形容对事认真，毫不含糊。

佛是金妆，人是衣妆 指佛靠金子装点，人靠衣饰打扮。比喻人内里不足，要靠外表。

颠倒是非 把错的说成对的，对的说成错的。把是非弄颠倒了。

寸阴是惜 日影移动一寸的时间也应当爱惜。表示时间极其宝贵。

触目皆是 眼睛所看到的地方，到处都是。

俯拾皆是 只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

俯拾即是 只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

百无一是 干一百件事，也没有做对一件。形容全都做错了，一无是处。

丁是丁，卯是卯 某个钉子一定要安在相应的铆处，不能有差错。形容对事认真，毫不含糊。

不是冤家不聚头 聚头：碰头。指仇人或不愿意相见的人偏偏相逢，无可回避

比比皆是 到处都是，形容极其常见。

不宁唯是 不只是这样。即不仅如此。

大是大非 属于政治原则性的是非问题。

搬弄是非 把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷。

csgo演技演得好多久封号

七天

csgo的封号机制有两种一种叫vac一种叫ow。vac是v社自己研发的防作弊系统，最大的用处是识别你电脑里有没有作弊程序，如果有，你会被立马vac。第二种是ow，也就是举报。当被举报多之后，嫌疑人(就是那个被举报的人)打的比赛的demo会进入监管，一般是截取10分左右。然后当很多人都认定是作弊符合无可置疑原则那他就会被ow ban。

如何悄无声息地让别人顺从你的意思

生活中，我们都会遇到很多这样的一些小事：行走在路上，总会有人在路边给你派发小礼品，购物袋、试用装以及试吃试饮等，拿了礼品后你是否会心里过意不去，帮忙买点他们的产品或服务？观看综艺节目，总会有很多观众在现场捧场，恰到好处地发出各种掌声和笑声，这时你是否也会跟着开怀大笑起来？去旅游景点，看到一家小吃店排长龙，你是否会下意识地认为这家店的东西很好吃？散步时，看到公园里街头艺人前面的钱罐里装着零钱后，你是否也会很自觉地跟其他人一样往里投放几个硬币？还有……

这些小事总是在我们身边发生，而且这些熟悉的行为也总能达到比较好地效果。这是为什么呢？到底是什么因素让这些小事的操纵者总能实现预期的结果？到底是什么因素让一个人向另一个人说了“行”？那些技术能最有效地利用这些因素，带来这样的顺从性？

《影响力》的作者罗伯特.西奥迪尼，美国著名的实验社会心理学、顺从心理学家，以他的研究案例为窗口，想我们娓娓道来顺从原则这类工具是如何影响我们的生活的。

罗伯特.西奥迪尼开篇指出了人具有刺激—触发的固定行为模式，这种自动的行为模式是人的本能。如我们会自动地认为“贵的东西=质量好”，在正常的情况下，这种捷径、这种简单的原则是行得通的，有效的。因为在经济学的角度上来看，质量好的东西势必会有更高的成本，进而价格会更高。而且在大多数情况下，价格也确实能反映质量的好坏。但是，有些逐利的奸商会模仿人的触发特征，高价出售廉价的产品，他们成功的概率令人目瞪口呆。

事实上，模式化的自动行为在大部分人类活动中是相当普遍的，因为很多时候，它是最有效的行为方式，能让我们更快地处理很多常见的事宜。我们需要捷径，因为我们没法对每一件事都作细致的分析。由于触发特征在人类活动中扮演着必不可少的角色，一些有心人士清楚地明白自动影响的武器有哪些，他们会大肆地利用这些武器来让别人顺从他，以实现他的目的。因此，为了更好地保护自己，为了让自己的思想更为独立，了解影响力的六个原则非常有必要。

一、互惠武器

不愿意亏欠他人是人的本能，人类社会发展的历史至今已经形成了成熟的礼尚往来系统，这种独有的特征会引起人类自动反应，我们称之为互惠原理。正是有这种互惠原理的存在，我们在试吃试饮商家提供的食物后，很多人都会难以拒绝购买商家的产品，这其实是互惠原理在起作用。可见，互惠原理也适用于强加的恩惠。

互惠原理还可触发不对等的交换。作者提到了一个很好的例子，一个小伙子很热情地帮一个年轻的女车主修了再路边熄火的车后，一个月后过来借女车主的新车用。女车主介于之前小伙子帮了自己的一个小忙，而不好意思不借给他，尽管这辆车刚买没一个月自己很舍不得。是什么力量让女车主轻而易举地把自己的新车借给一个才见一面的陌生男子？无可置疑，这是互惠原理的作用。亏欠感让我们很不舒服。而且，接受而不是图回报他人善举的人，是不受社会群体欢迎的。

互惠原理会让人产生互惠式的让步。生活中，进入职场很久的老员工会告诉你，当要向别人提要求时，要先提一个比实际要求要大的要求，等对方拒绝后，进而提出自己的真实要求，这样要求被满足的概率会高很多很多。这种方法你是否也有用过？这种做法，也称为“拒绝——后撤术”。当有人向我们提请求或者要求时，满足不了别人总会让我们过意不会，这时我们就会退而求其次，尽量满足别人稍微小一点的请求，以驱散我们内心的不快。这种做法很容易被很多人加以利用，因此我们在恰当的时候启动心理防备术来理性对待。

二、承诺与一致

人人都有一种言行一致的愿望，也有显得言行一致的愿望，因此人会不惜一次次来欺骗自己以坚信最初的选择。举个作者在文中的例子，在国外有这样一种宗教组织，他们坚信在未来的某一天洪水会淹没他们所在的城市甚至整个世界，而这一天晚上12点，他们的归属星球会派飞船来接他们。临近他们所谓的“世界末日”，他们辞掉了工作，与自己的家庭断绝了关系。

而到了这一天，飞船并没有如约降临，他们沉默了。这一刻，他们意识到飞船永远都不会降临，但他们已经放弃了工作，放弃了家庭，放弃了荣誉权力利益，无所保留地跟随着这个组织走了很远很远，这个时候，保持一致性才能让他们免受理智和内心的指责。沉默了几个小时后，几乎全部人都选择了继续相信这个组织，不断地去发展新的教员。

只要承诺生成，就会自己长出脚来。一旦我们承诺了其他人，我们就会给自己找各种理由，并且容易按照别人期望的形象来做事，相应地做更多承诺外的事情。因为我们的行为会很大程度上受到身边的人对我们看法的影响。一些环保活动就是利用这种原则来培养人们的环保意识。他们是怎么操作的呢？

环保人士会请人们减少煤气的使用，并把租户们每月省下的煤气量进行排名公示，以让所有的人都看到租户们的名字，让租户们树立起一种环保人士的形象。接下来，环保人士进而向租户们提出更多的环保请求，绝大多数的租户们都同意了环保人士的请求。久而久之，租户们以行动把自己变成了一名环保人士。这里值得注意的就是，环保人士们在公布租户们的名字这个举措只是使用了数次而已。因为在承诺与一致原则里有一点需要我们注意的：当承诺实现后不能给予太大的回报，这样反而会让承诺人更加关注回报而非事情本身，就不能自发地承认这件事情本身。

三、社会认同

社会认同这一大原则紧贴我们的生活，最为容易被我们忽略也最为容易让“居心不良”的人加以利用。社会认同包含了几个方面的内容：

在我们怀疑、不确定的情况下，我们会自动地认为多人做的事情就是对的。在商场中，如果我们看到前面有一大堆人在抢购特价产品，我们很多情况下也会请不自主地拥上去抢购，因为我们会自动认为这是对的事情这是物美价廉的产品。其实并不然。

多元无知现象。我们在生活中行动时，总是试图从社会中寻找社会证据，用以决定我们下一步该怎么做，这个时候会出现一个情况，所有人都在寻找社会证据，因而所有人都不采取行动，这个时候就陷入了多元无知的循环中。在面临紧急情况的时候，这是非常致命的。这也可以解释，受伤的人更难在人群中得到帮助，反而在只有一个目击者的情况下更容易得到帮助。因而当我们在人群中需要得到紧急帮助时，要明确地指出某个人要做什么来帮助你。

突然想起多年前的“小悦悦事件”，了解到了社会认知原则后，我突然能理解那十几个人为什么见不救了。每个人都漠然经过，每个人都在寻找社会证据，都在观察其他人的行为。前一个人不救，会让后面的人认为采取救援行动是不争取的，也会让后面的人认为情况并没有非常紧急。

维特现象。数据显示，在美国，每次细致地报道枪击案等犯罪案件后几天直至一个星期，相似的犯罪案件就会高幅度地增加。官方的报道此时反而成为了犯罪率攀升的导火线。这种现象被称为维特现象。为什么会出现这种现象呢？

这是因为我们人类会模仿与自己有相似情况的人的应对事情的方式来应对事情。犯罪事件曝光后，媒体的大肆传播，会让每个细节都暴露无遗，也会让很多处于同样状况的人了解整个流程以及方式。如果观众自我意识不够坚定，很容易会受报道的影响，采取同样的方式来处理事情，这就导致犯罪率会大幅度上升。同时，罗伯特.西奥迪尼指出了，很多人会隐形地采取行动。比如说，在跳楼自杀事件被大幅度曝光后，有一部分人不会当即采取跳楼自杀的方式，反而更有可能会在一个星期后人为地制造事故，如公交车司机撞围栏、飞行员偏航等，这样造成的危害更加巨大。因此，我们在观看负面报道的时候要警惕这种原则的威力，增强自我意识。

四、喜好

对于自己喜好的事物，你会发现自己会有更好的耐心。在喜好原则里面，有哪些关键的因素呢？

?外表。“爱美之心，人皆有之”。据研究表明，我们会自动地为长得好看的人赋予更多美好的品质，会自动地对好看的人有更好的印象；

?相似性。我们都喜欢跟自己的相似的人打交道，如相似的背景、爱好、宗教信仰、经历等等。在日常生活中，你留意一下就会发现，很多销售员都是通过各种相似性来主动地跟你套近乎。比如说，假如你要买车，如果销售员是你老乡，用你们共同的语言来沟通，你会无形中更愿意相信这位销售员的话。

?恭维。我们都喜欢被夸赞，都喜欢被人喜欢着，无论是真诚与否。生活中，你会发现，在你去购买服装、首饰等产品的时候，服务员总会毫不吝啬地夸赞你，你这时会越发地想要购买这款产品。

在喜欢原则被触发后，我们可以用自我意识加以防范。当我们在短时间内迅速地对一个人或者某件物品非常喜欢的时候，这时候就要问一下自己是否真的喜欢，是因为喜欢服务员还是真正喜欢产品本身。

五、权威

在权威面前，成年人可以做出任何事情，权威的力量远远超出我们的想象。制服、头衔、身份标识物品等总能触发我们的自动反应机制。因而，我们会自动顺从、同意这些因素所有者的意见和建议。

在电视上，对权威加以利用的常见广告形式是，里面的人身穿马大褂用专业的术语向我们说明这项产品为什么好。而实际上，那个所谓的“专家”或许只是演员。这个时候，我们就要明确，“那个身穿制服的人并不一定是专家，他说的事情也不一定是专业意见。”

六、稀缺

物以稀为贵，同时，失去比获得更能让引起我们的关注。稀缺意味着我们即将要失去获得某物的权利和机会，这会引起我们的紧迫感。在生活中，销售员总会告诉我们某件商品同时有好几个顾客在关注，以制造稀缺的现象来催促我们尽快购买。因为人们对失去某种东西的恐惧，似乎要比对获得同一物品的渴望，更能激发人们的行动力。因此我们会经常发现，我们很容易仅仅因为剩下的时间不多了而跑去做本来自己并不太喜欢的事情。

另一个方面，基于稀缺原理还会激发我们的逆反心理。我们很容易会基于可以根据获得一样东西的难易程度，迅速准确地判断它的质量。而且，一旦稀缺或者其他因素妨碍我们获取某物，我们就会比从前更想得到它，更努力地想要占有它，跟这种妨碍对着干。这种情况的出现在幼儿时期和青少年时期非常明显。回想一下我们青春期的时候，当父母越反对我们做某事的时候我们就会越想去做。

稀缺原理也会被用到营销方面。当某些机构想要让某个消息的内容更为人知道更有影响力的时候，他们往往会采取一些手段来让官方机构限制信息的流通。据数据显示，这时候这些机构总能得到如期的结果。当我们遇到稀缺资源加竞争的魔鬼组合的时候，更要务必小心谨慎。因人自发机制的影响，会在这种情况下变得很冲动和不理智。因此我们在情绪高涨的时候，提醒自己说不定这是有人在玩弄稀缺手法，同时也问自己一个问题：我们到底想从这样的东西里获得什么？

信息化的时代，我们比前人更加频繁地使用顺从决策——自动行为模式，这有助于我们更快地处理日常的事宜，大大提高我们的效率。但是，我们也要清楚地了解影响力的六大原则，防止有人利用这几个武器来伤害自己。

欢迎爱读书爱分享的你跟我交流你的想法，你的故事，你的生活。

2007年普通高等学校招生全国统一考试语文(辽宁卷)答案

2007年高考语文试题辽宁卷解析

辽宁省沈阳市沈阳二中 王启霞

一、（15分，每小题3分）

1、答案C

解析本题考查考生对普通话常见字读音的正确识记。A．“长歌当哭”中的“当”应读作“dàng”，B．“吮吸”中的“吮”应读作“shǔn”，D．“脑髓”中的“髓”应读作“suǐ”。语音考查的重点设在容易读错的形声字、多音字、常见常用字上。字音误读一般表现在声母、韵母、声调误读上，今年侧重在考查声母、声调的正确读法，明显关注了学生日常语言的运用能力。

2、答案D

解析本题考查考生对现代汉语常用词语字形的识记。其中有8个合成词8个成语，都属于生活中常见常用的，每一项都仅有一个错别字。A项中“再所不惜”的“再”应写为“在”，B项中的“细水常流”中的“常”应写为“长”，C项中的“赋与”中的“与”应写为“予”。

字形考查的重点设在易混字字形上，以音同或音近的异形字为改错的主体。辨析的方法一般有四种：音辨法、形辨法、义辨法、结构辨析法。像A项中的“再所不惜”可以用形辨法，B项中的“细水常流”、C项中的“赋与”，都可以用义辨法进行分辨。本题所出现的词语与成语，都在“常用字”考查的范围，或在教材中出现过，或在平时的学习中习见习用，因此体现了良好的导向性——关注身边的语言现象。

3、答案B

解析本题考查考生对词语的正确理解和运用。“也”副词，意思为“同样”，“既是”与“也是”搭配，是并列关系，“更”是副词，意思为“更加”，若与“既是”搭配，则是递进关系，结合语境看，此处强调的是方永刚的“行”，所以用“更”。“躬身”意思为“弯下身子”，一般用于书面语，而“躬行”也是书面语，意思为“亲身实行”，根据句意可知，此处强调的是方永刚是一个“行者”，脚踏实地，所以应该用“躬行”。“体现”意思为“某种性质或现象在某一事物具体表现出来”，而“发挥”有两个含义，一个意思为“把内在的性质或能力表现出来”，一个意思为“把意思或道理充分表达出来”，根据句意，此处强调的是党的创新理论的威力，是感受得到的力量，所以与“发挥”的第一个意思比较搭配，应选“发挥”，故选B。

4、答案A

解析本题考查考生对常用熟语的理解和运用。A项中的“薪尽火传”出自《庄子·养生主》，意为“柴烧尽了，火种却可留下来。比喻学问或技艺代代相传”。原文强调儒学是由孔子所创立，经过漫长岁月得以延续发展。所以用“薪尽火传”来形容孔子的学问代代相传，比较恰当，语境合理。B项中的“无可置疑”意为“事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的”，多用于肯定句中，原句用在了否定句中，与原语境所要表达的意思不协调。应将“不应”改为“是”。C项中的“大人不见小人怪”比喻“大人胸怀豁达，对地位低的人的过错能原谅、宽容、不计较”。此处是想说对方管事太多，所以与语境不和，应换用“扁担上睡觉，管得太宽了”。D项中的“刮目相看”意为“用新的眼光看人”，结合语境看，原句语境是对龙骨重视，所以属于使用不当，应换用“独具慧眼”。

5、答案C

解析本题考查考生对语病的辨析。A项属语序不当，应将“化石”移到“牙齿”后。B项属成分残缺和赘余，“关注”后少了宾语，应在“配置不合理”后加“……的现象”，并将“造成新的资源配置不合理”的“造成”删去。这样“行业战线过长”“生产力过剩”“新的资源配置不合理”三个词组的结构就都是主谓短语，共同修饰“……的现象”。D项属逻辑不当，“指挥”应改为“操纵”。

常见的病句类型一般包括：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种，今年测试重点放在了语序不当、成分残缺和赘余、不合逻辑上，考生在做语病辨析题时，如能将平时所做的病句练习细分类别，对经常出错的类型反复强化，相信会有很好的效果的。

二、（9分，每小题3分）

6、答案D

解析本题考查考生对文本重要信息筛选和理解的能力。A项对应文本第2自然段第6行的“‘能够’是对技术功能的判断，是事实判断；‘应该’是价值判断、伦理判断。‘能够’不等于‘应该’，正如‘应该’不等于‘能够’。同样，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术。”B项对应文本第2自然段第3～5行的“他所说的第一原则提出了一种技术逻辑——‘能够做’等于‘应该做’。这两条原则结合起来，就是凡技术能够做的都应当去做，而且还要尽量强化它的效果。即使是恶的技术，也应当采用，并且努力强化它的恶果。这当然是荒唐的逻辑。”， C项对应文本第2自然段第4行的“如果凡技术能够做到的事，我们都应当去做，那我们就放弃了对技术应用后果的评价和责任。”。据此可以断定D是错误的。此类题的解答方法主要在于结合问题锁定文本的相关区域进行关键信息的概括分析，把握全文是前提。

7、答案B

解析本题考查考生对重要语句的理解，答案区域在第3段第7～8行。A项对应文本第3自然段第3行的“是人主宰技术的命运，而不是技术主宰人的命运。技术的研究与应用要遵守技术的自然逻辑，即人造物进化的逻辑，也可以说是技术自身的逻辑；更要遵守技术的社会逻辑，或称社会逻辑，这是社会全面进步和人的全面发展的逻辑。”概括地说即“人主宰技术的命运，人对技术的研究和应用更应遵循技术的社会逻辑”，因此断定该项是错误的。B项对应文本第3自然段第8～9行的“人类的最高目标，不是发展和应用技术，而是人类的全面发展，技术只是为这个目标服务的手段。技术越发展，越应该强调对技术的人文关注”，该句的意思就是强调技术是人类全面发展的手段，结合题干来看，与此句刚好对应，所以该项正确。C项对应文本第3自然段第1～2行的“人与技术的关系只能是创造与被创造、开发与被开发、应用与被应用、控制与被控制、管理与被管理的关系……人是目的，技术是手段”，结合题干来看，该句“人和技术是创造与应用、开发与控制的关系”的说法就是错误的。D项对应文本第3自然段第2行和第7行的“技术应当为人谋利，而不应当损害人的利益”“人类的最高目标，不是发展和应用技术，而是人类的全面发展”，而D项的意思与所对应的区域的意思不对应，因此断定D项是错误的。

8、答案A

解析本题考查考生对文本的概括分析与整合能力。A项概括了文本第1～3自然段的内容，符合作者的观点，所以是正确的。B项的观点是第1自然段中法国社会学家埃吕尔的，不是作者的观点，所以该项是错误的。C项的观点是第2自然段中学者弗洛姆的，也不是作者的观点，所以该项也是错误的。D项的观点“技术应用的负面作用，责任不在技术而在人”的说法没有根据，更不是作者的观点，所以D项也是错误的。这道题主要体现在对不同文段的抽象概括与分析上，D项是干扰项，如果不细致的话，很容易选D项，所以关键是准确把握住文中表达作者观点的关键句，再加以细致辨析。

三、（12分，每小题3分）

9、答案B

解析本题考查常见文言实词的用法。B项中的“然”是通假字，通“燃”，意为“点燃”，结合语境看，原文是针对天下那些勇于与他人搏斗却怯于见到强盗的人，指出他们遇敌时，战战兢兢，发火器，再三再四都不能点燃，而原题的解释与语段义相去甚远。本题考查对文言实词的理解，A项中的“举”，在中学课本常见的意义基本是“举起”“发动”“推举”“占领”“全”等，本段中的用法应该说并不常见。B项中的“然”，常见义有“燃烧”的用法。C项中的“烛”有名词活用为动词，解释为“照”。D项中的“武”，中学课本常用意有“武力”“勇敢”，“步”的用法很少使用。所以该题考查的有点偏，超出了一般学生常用的知识范围。

10、答案D

解析本题考查考生常见文言虚词的用法。该题所出的虚词都是该语段出现的。A项中的“以”出自文本第2自然段第2行，第1自然段第3行。都是介词，意思分别为“用”“因为”。B项中的“于”出自文本第2自然段第7行，第4自然段第4行。都是介词，意思分别为“在”“被”。C项中的“而”出自文本第2自然段第4行，第4自然段第4行。都是连词，前一个表“承接关系”，后一个表“因果关系”。D项中的“之”出自文本第2自然段第11行，第2自然段第13行。都是助词，用在主谓间，取消句子独立性。

11、答案C

解析本题考查考生正确筛选信息的能力。从原文看，冉氏烹狗的原因主要是那条狗“伤行人勇，见盗贼怯”，结合语段看，①句对应文本第1自然段第1行，表现狗的凶猛。②项对应文本第2自然段第14行，表现狗欺软怕硬的特点。③句对应文本第2自然段第6行，写出作者爱狗的原因。④句对应文本第2自然段第3行。表现狗的强悍、凶猛。⑤项对应文本第1自然段第2行，写狗给主人带来的麻烦。⑥项对应文本第1自然段第1行，写冉氏家有条凶狗。结合原题所问仔细辨析，C项符合要求。做这类题最快捷的方法就是排除法，找出与题干有关的信息，比较辨析，得出结论。

12、答案A

解析本题考查考生正确筛选信息并能准确判断的能力。从原文第2自然段看，冉氏烹狗的原因主要是“搏行人则勇，见盗则怯”，结合原文第3自然段看，作者否定了那些勇于私斗而怯于公战的市井无赖，认为这些人与这条，狗被烹，不值得奇怪。所以A项是错误的。这道题主要体现在对不同文段的概括分析上，B项是干扰项，关键是准确把握住文中各段的段落大意，找出能表达作者观点的关键句，细致辨析。

四、（22分）

13、答案故曰／勇于私斗而怯于公战／又奚独怪于狗而烹之／嘻／过矣！

解析“曰”后一般要停顿，或是某人说，或是引用他人的话，总之要揭示其中的内涵。从原文来看，应在“战”“烹之”“嘻”后停顿，意思才完整明确。文言文断句用以考查考生文言识句并正确断句的能力。方法：准确理解文章，明确文言语法、文言句式及词类活用等特点，了解一些古代的文化习俗、典故等。

14、答案（1）冉氏因此很厌恶这条狗。

（2）我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。

（1）句译出大意给1分，“患苦”译为“厌恶”“不满”一类的意思给1分，译为“以……为忧”“以……为苦”也可。（2）句译出大意给2分；“向”译为“从前”一类的意思给1分，“不之杀”译为“不杀它”一类的意思给1分。

解析本题考查考生对文言文的理解和现代汉语的表达能力。2006年翻译是三道小题，2007年，减少为两道，体现了务实求新的精神。此类题考查的多是有重要的语言现象的句子。如（1）句“患苦”，就是形容词的意动用法。（2）句的“所以”“为”“仓卒一旦”分别是“……的原因”“因为”“匆忙紧急”。这些用法必须是在理解原文语段的基础上才能准确答出，因此该题有一定的区分度。

15、答案（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（1分）以上答案不必拘泥，言之成理即可。

解析（1）题考查的是对作品内容与形式的理解。这道题答题要点主要在抓住诗句的景色描写，判断各自的特点。王维诗第二联有“雨中山果落，灯下草虫鸣”，照应题目“秋夜独坐”中“秋夜”的景色特点，周弼诗第二联有“门外不知春雪雾，半峰残月一溪冰”可知写的是“春夜”之景。从手法上看，王维诗写的是动景，周诗描写的是静景，来衬托堂屋的静。（2）题考查考生古诗文鉴赏能力。王诗首联有“秋夜独坐悲双鬓”，周诗首联有“不闻更”“独坐书床”，可见，王诗是感叹时光易逝、内心非常孤独悲哀，周诗则反映了全心读书、陶然自得的心理。再联系各自诗中景色的特点，王诗草木零落昆虫哀鸣，周诗“不知春雪霁”，推知作者读书极为投入的安适心境。古诗鉴赏角度的较多，把握全诗的感情基调很重要，其次是字句。古人讲究炼字炼句，字词是把握形象与意境的关键，它也是分析语言风格、写作技巧、表现手法、修辞手法的前提。

16、答案（1）星垂平野阔（2）羡长江之无穷（3）茶馆 （4）巴尔扎克

每空一分。如果有错别字，则该空不给分。每小题1分。

解析本题考查考生对名句名篇的识记能力。四个小题的默写内容都出自课本。这是本次命题的一个亮点，引导学生关注教材常见的基本常识，具有很好的导向性。

五、（21分）

17、答案起铺垫（或引出下文）的作用。（2分）写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。（2分）

解析本题考查考生对关键语句的理解能力。认真揣摩上下文意，理清段落之间的关系，了解行文思路与感情脉络。可以发现，此题关涉到结构、内容等两方面的思考，首段大意是秋去冬来，花木凋零像人的年华在消失。据此可分析出为下文“炉火”出现做铺垫，也写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的象征义做伏笔。答此类题主要有两方面考虑，一是在文章结构中的作用，二是对下文及文章主旨起的作用。

18、答案感伤（感伤之情）一感动（温馨之情）一感奋（激昂之情）答对1层给1分。意思相近即可。

解析本题考查考生筛选信息和对作品结构的分析概括能力。联系文章整体，理清感情变化与相互关系的关键段，确定对应的语句仔细分析其含义。表现情感的段落集中体现在第1自然段第4行“叶子默默辞柯了，像一声声年华消失的感叹”，第2自然段第2～3行“我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记”，在第4自然段第6～8行，“炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦”。第5自然段第2行“炉火以它的体温温暖我……像是为我欢呼。炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了”。第7段第4～6行“它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。第8段第3～5行“篝火以它的巨大热力使人通体舒畅，它的火柱冲天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气”。第9段1～4行“它们也有相同的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼心灵的声响”，据此，表达的情感可归纳出有感伤、温暖、受鼓舞等变化。

19、答案这两段运用了对比手法、拟人手法、比喻手法。（各1分）通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。（1分）文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，形象、生动地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊意义。（1分）

解析本题主要考查的是考生对表达技巧运用与分析的能力。大多数考生对比喻与拟人手法都能找出来并做简要分析，但4－5两段运用的是对比手法还是衬托手法，存在分歧，一部分学生答的是衬托中的反衬手法，还有一部分学生对比、衬托手法都答了。其实答对比与反衬都对。解答此类试题，要掌握常见的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，并善于结合原文内容具体分析。

20、答案这样写可以丰富“炉火”的意蕴。（2分）“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖，还给人以启示与希望、力量和勇气，从而深化了主题，（2分）也使行文富于变化。（1分）

解析本题考查考生对文章文体特点的感受品评能力。从散文特点看，写“火箱”和“篝火”，扩大了炉火的表现范围，深化了炉火的精神，体现了散文形散神凝的特点。“深化了炉火的精神”，就是“丰富了‘炉火’的意蕴”；散文“形散”就体现了行文变化。阅读能力是一个多侧面，多层次的复杂系统。不同文体的特点会在不同风格不同情境下展开，要结合具体内容加以分析，使文体特点落到实处。

21、答案不是。文章有怀旧情绪，但并非全文主旨。（1分）文章主旨是艺术地揭示了“炉火”带给人的温暖与活力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。（3分）

解析本题考查考生对文中主旨分析概括能力。这是一种较高的思维要求，也是阅读能力的一种比较高的境界。联系文本整体，文中的回忆是扩大炉火的表现范围，不仅仅是怀旧。“炉火”具有象征义，代表着希望、勇气、性格、精神等。这样可以得出结论。抓住文中象征手法的特点，深入把握炉火的深刻内涵，是解答此题的关键。

六、（11分）

22．把下列句子组成语意连贯的一段话。（写序号即可）（3分）

答案④①⑤②③

（5句全正确给3分，连续4句正确给2分，连续3句正确给1分，其余不给分）

解析本题考查考生表达应用能力。根据句意之间的逻辑关系，分别找出意思联系紧密的句子排成组。①⑤、②③应是一组，接着看④适合排在哪一组比较合适。结合句意看，放在①⑤前比较合理。今年该题判分的标准很灵活，这是一个亮点。做此类题的方法，找时间或事理上的联系，化整为零，确定句子的排列组合，然后再化零为整，统一组成一段完整的话。

23、答案共同点：都在增长。（1分）不同点：中国是稳定性增长，（1分）世界是起伏性增长。（1分）评述：我国国民经济持续发展，经济改革成效显著。

解析本题考查考生语言应用与转换能力。从图表看，我国经济发展平稳，呈上升趋势，世界经济发展波动较大，上升缓慢。据此得出：我国国内经济发展平稳呈上升趋势，改革的效果显著。做此类题要精读细审，弄清要求，数据对比要把握好。否则就可能得出相反的结论。

24、答案示例：

①如果我是一只大鹏，久久地在地面上盘旋，我一定坚定我的信念，更高，更高，更高……

②如果我是一只小鸟，姗姗地在枝头上流连，我一定放开我的歌喉，歌唱，歌唱，歌唱……

解析该题重点考查考生的仿写能力。判分标准是暗喻、拟人、反复三种辞格模仿正确给2分；句子通顺，结构完整，无错别字给2分。答此题要注意两点：①明确试题要求，注意有哪些修辞手法。②明确几个句子，彼此是什么关系。

七、（60分）

25、解析“我能”这个题目内容平易、稳妥，切合成长中的高中生的思想实际，考生思考和发挥的空间很大。文体要求的开放，也为考生提供了更多地选择，避免了考生往一种思路上走，造成模式单一的状况，应该说作文的导向是正确的。可写的思路可谓丰富多彩。可以联系现实中感动中国的杰出人物，如刘翔、袁隆平等，剖析他们精神的共性——敢于向事业的颠峰和困难挑战，以自己顽强的拼搏，向世人证明——我能。还可以从历史人物——李广、范蠡、诸葛亮、苏武等身上，去读人生的酸甜苦辣，敢于说——我能坦然接受，我能重新崛起。从而明白了人生需要承受。还可以联系自身成长的经历，感受到信念的背后是对自我的肯定——我能……作文可以有理性的思考，有辨证的分析，有意境的烘托，有故事的渲染等。防止宿构，偏离文题，另起炉灶，如把命题改成话题，标题换成“我能发现美”，尽管也有命题“我能”的字眼，但多少还是有改题之嫌。或者抛开“我能”，大谈生活中有美，最后说我能发现美，这样写基本上也是跑题，是不符合要求的。

2007年《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视。考生只要平时观察生活、勤于练笔，相信会有收获的。本次命题对写作的能力要求也更加具体，更加切合学生的实际。

今年作文评分的标准也基本没变。①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。③缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。