扣槃扪烛怎么读音-扣盘扪烛寓言故事

1.北人学没的对立观点是什么

2.渴见水喻文言文

3.老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果，请加以探究，说说你从中得到了哪些启示

4.成语故事大全有哪些？

北人学没的对立观点是什么

苏轼的散文有他独特的风格。 “诗曼”，其中最突出的事情，他可以“诗文本。不仅如此，他的诗歌或绝句题材散文写出来的，更重要的是，他的散文是诗。一般是不奇怪诗意的，抒情散文，苏轼也能与诗意的推理人。像这样的“天裕，不属于在一般的推理文字的局限，但蔚为壮观，形成一个特殊的字符。分析散文，第一是有说服力的。因此，推理纸，条件是足够的论据，趋势是明确的，概括地说，良好的组织，结构谨严，逻辑性强。苏轼写推理文当然可以做，比较突出的推理纸，他写的，而不是让读者被说服，但读者感染。这是说，写苏轼推理，具体的图像和生动的事例，以激发读者的想象打动读者的心灵，使读者有说的真相第一感性，然后逐渐的读者，理性的认识阶段，在最终的结果是相信他的论点。这给人的印象深刻的比写的文章只能用抽象的概念或逻辑推理。读者，文本的阅读苏轼的推理，不仅可以理解的原因，知识的增长，但也是一种美的享受。

现在，我们就来欣赏“天裕。

文章是这样开始的故事。谈论一个瞎子不知道太阳。一个盲人从来没有见过太阳，查询眼。有人告诉他：太阳像铜线圈的形状。解释这比盲目的方向，这是没有错的，但这个比喻总是跛脚的比喻没有考虑到铜线圈的声音，而太阳是没有任何声音。“扣盘获得它的声音”，我听到的声音，盲目敲板。有一天，我听到了钟声响起，他还以为是太阳响了，有人告诉他说：太阳是明亮的，就像相同的蜡烛是光明的。这种解释是没有错的，但忘记了盲人不明白什么是“光”，让盲人扪烛源于它的形状“，认为太阳是长。过了一天，他得到了“笛”，也长了，他想，这大概是太阳。这是一个比喻，打的第一个。添加下面的太阳和钟，长笛差太远。然而，盲目的人不知道他们有很大的区别，而这是为什么？ “为了看的人不是一个坏主意。”普遍缺乏了解“道”的人，一个不知道太阳是什么的盲人，可以说相同。如果你让人们理解的方式（“向上”），使用了一个巧妙的比喻，并诱导启发，可能不会明显强于板和蜡烛来解释太阳，告诉他听，因为这个比喻，我们不能百分之百的事实清楚。因此，作者得出结论说：“话到去世，或者说，它虽然可以看到的名称，或Mo的意见，正在寻求路此前也表示，一般讲”道：“没有人真正了解”道“是唯一对自己的看有点硬，赋予一个名字，说这是”道“就是这个道理，有些人甚至看着它看到的，只是凭空瞎猜测，这是头脑，特别是依赖于其他人的问题的发生。

“什么，那道亡不是让今晚？”他回答说，“孙子兵法”的第一句话，说：善于作战的人，掌握主动权，敌人不由自主地走近，在过去，而不是陷入被动的敌人牵引。紫霞引用的话的意思是，工匠的社会各阶层的生活，独自一人在店内（大肆），社会的需要，是自动的商店买东西，所以他们坐的店在那里你可以“为是”的完成每项业务，努力学习，例如，一个人将1天明白什么是“道”。最后，作者的自己的答案什么是“要：“莫从斯里兰卡的”原因“今晚？”不求它自己的需求，这就是“要”。 “觅”主要是依赖别人的帮助，“主要是对自己的学习，并采取主动。必须以发现事实的真相。

”江南“，没有”真理本节和深入的层。苏轼告诉我们：所谓的“学习”的实践经验，我们现在所谓的实践。任何人都可以被淹没在水中是怎么练的？加上水，每一天的生活。时间长了沉没在水中，哪里是随便你会做到这一点，必须有水法的经验，已经掌握了工作。的战士，仅北到南“没有人问空洞的理论，你真的要到河边去尝试他的话，不，不淹的。这样一来，作者得出一个结论：”原来是这样也没谁不学习，以引导全北的学校“是指：一个人如果没有得到奖学金专业雄心勃勃地寻求深刻的抽象路与北派”不“的人，迟早，到受苦。

在最后一段中，与当前的具体情况，谈谈对这篇文章的目的。

......

BR />在这篇文章中提出的事实，有个人的经验，其中包括苏轼。探索真理和钻研学习艰巨，苏轼是谁的人有，所以你分外亲切有味。通过这篇文章，我们可以更好地理解的真相三个方面。首先，奖学金，如果不通过刻苦钻研，动手，仅仅依靠多管闲事随便相信别人，你不能去，损失的不仅是片面的，但也容易犯错误。如果只是在黑暗中拍摄主观，危险就更大了。其次，外部因素必须通过内部发挥作用完全依赖于外部力量都无济于事。对真理的追求，深入研究学习的内在因素，是学习自己的，不能只挑了别人的关闭 - 的 - 货架水果。第三点，所谓的学习，不只是谈有关理论，但得到自己根据实际技能，艰苦的努力有真正的人才，是非常实用的运动。苏轼说，有一天“道”不会去寻求和主动来找你，其实他强调的主观能动作用，你想不低于了很多艰苦的工作，“路“不会来你的。这些原则在今天看来，还是正确的，我们是有益的，值得我们学习。

......

但是这篇文章是对我们最有吸引力的，或者说丰富多彩，适当准确的比喻。完整的文章一个共享的四个比喻，一个人，盲人不知道太阳和北方人学潜水是两个明显的隐喻，所创建的映像作者高度一览无余地看到，中间两条，借用古人现成的，比较模糊的，间接的比喻。的引用“孙子兵法”的话，人们应该采取主动来说明使用的战斗，另一种是借子夏“百工居肆”的比喻来说明“道”与“学”。这两个似乎是引经据典，事实上，古人准备材料为自己服务，这是可以看到的笔是如何灵活和强大的线束旧书的能力。

一个比喻存在的问题。一个人对客观事物的理解，“知识”，一方面依靠片面的拾取零碎的知识，缺乏全面的了解系统的事情，必然会犯错误。依靠别人转述的二手材料不亲自参与调查，我们将肯定有不正确的结论。看着像讲故事，其实很活泼，清新的形象，以影响读者，让读者认识到的真理的谈论。这个比喻是最重要的，最令人兴奋的，最深刻的，它摆在最重要的位置，从而大大加强了一篇文章，生动，但也加强有说服力的。追求真理/ a>

三个比喻似乎很简单，非常愿意，其实是非常经济的，非常精确。两侧一拼，争取主动，自然占据上风的。和研究学习，必须采取主动，因为它是类比与开网店求真，也很有意思。一个博学多才，经验丰富，而且更容易找到的东西在法律上，前店的东西齐，顾客。但作者都遵循的第四个比喻来说明实践的重要性。据悉，经历了纸，它可以不依赖于传闻，但通过个人检查运动后的东西，有一个透彻的了解。必须具备这四个比喻，作者澄清事实真相，是全面的，因此，似乎完成。从每一个的比喻来看，他们每个人都有自己的角色，相互关联的四个比喻不可缺少的，这反映了丰富的隐喻使用的特点，正好用两个结合起来。

但是，这篇文章，毕竟，推理文字，不仅分离的比喻令人愉快的，读者必须从感性认识到理性认识的阶段诱导，所以每个比喻后，在年底的每一个部分，用最简洁的总结语结论帐户。这使得表达作者的意图是更重要的，是更为抢眼。打的比喻是启发读者，以保留空间给读者的结论醒了读者，让读者一目了然。文章也显得既搞笑，另外一个组件。

最后一段，日元 - 法律那些谁想要了解的，这是一个积极鼓励，但模糊，表示他也应该注意两个方面：首先，学校必须有目的（这是“求”）。其次，我们必须下真本事奖学金，而不是肤浅的只追求皮毛。从去年底的文章批评了公务员考试两种观点（即“以前，残疾混合学习不智的道路上测试和学者在过去，今天的残疾，寻求正确的路径没有服务学习”）理解，但非常微妙的混合鞭策的奖项，这也应注意。

本文的语言非常流畅和亲切，没有板起面孔说教的味道。但在轻松，幽默的背后作为如果有郑重严重。这是用比喻写推理提出了大量的。

（摘录的阅读和听力“，北京出版社，1960年）

>天比喻“赏析（朱静华，在柯大象）

苏轼的文字是更长的时间往往比推理晰无疑”（“艺概·文需要”），这么长的文章，短小精悍的其他黑人。杂项正式议论更灵活，更轻松的语气说。 “道欲言”（“王的祺祥书”），充满诗意的味道和理念，更有趣的是咀嚼。这篇文章是在其杂说的杰作。

文章开始讲一个故事，在这个故事中的人物，时间，地点，是不明确的（即使不是虚拟的），它的结构是抽象的，因为“寓言”的说法。因此，它生动地具体的外观非常有说服力。它告诉我们：任何从感性经验，抛开感性经验和间接经验，就像一个盲人，“不是一个坏主意，看的人为了”得到的知识，然后绑定将相混淆这件事情的东西与他的各种属性，炒作，杜撰突然，“闻仲以为”情溢于言表蜡烛的那一天“的笑话，差之毫厘，一英里。作者指出：”道微观的，即使在白天，人力求实现没有从细微的不同。“宣布”孤军奋战，虽然巧妙的比喻善导也不过分磁盘的蜡烛。 “

然而，单一的感性经验是不够的，并有多次转手探索，以便更好地掌握道，作者认为，”道可造成的，但不是不可能。然后在“收件人”和“求”有什么区别呢？作者引用古人的语言解释中的“To：”“孙子兵法”说：“造成技术人员，以保证人民”。紫霞说：“百工家四成为先生得知其道。” “这里的”原因“是”分步实施“，通常积极学习，所以很自然的”道“的意义学习的渠道引起的。例如，军队抢占先机，并可以进入，转向背面的背面，待时机成熟的攻击，为了赢，如果他把“求”的胜利，成为“给他人的，它会失败。道也是如此，如果在平时不断的练习，而不是着急，然后是通道是一致的。

为了证明这个观点，并给我们讲另一种传说。南部人，北方罕见的，为什么不呢？ “南人”，“人居与水还不满七天均可受累，10岁，能浮15不能进行。日水居”，它可能成为识水性，“丈夫没有齐句然神圣必将赢得的水之路。“知道如何水性侧（”水务“）为”无“，”天与水居，15得出其道，学生不知道水，壮见“船和恐惧。求“道”孤独的勇气，是不是有通过长期的实践中去。如果你想一蹴而就“，而不是学习，以通道”，走捷径，投机取巧，它只能像北派“不”，也没有淹。

真相的完成寓言的寓言阐述的叙事会议外行，事实就清楚了。连续使用两个寓言的认识过程的两个阶段，丝丝入扣，环阶段，被称为“螺旋式”的隐喻 - 这是两方面的内容，使用是相似的，但连续性发展寓言构成层出不穷，改变结构的推力和哲学的比喻更深入和加强苏轼创新（朱静华“苏寓言评论·序言）。

最后一段的实践和帐户为目的的文字。“以前承认的色调杂学，而不是志于道”，相反，“这也是由患者被录取，寻求正确的服务学习障碍的路径不知道。“手术，最初载道，所以”客人知道没有服务学习，寻求正确的路径“，他们不知道”道“的与社会生活有着密切的联系。要真正理解”道“就可以不读了一些书，和杂项学校不应忽略的情感体验，而且经过长时间的探索思想进步的道路上。在这里，笔者是王安石的患者被送往头发“帝国大选唐，宋温酒”卷18云：“宋王安石经手术开始以来被录取，一点为中心围绕重点改革其飞清皮白色，而谈论的道德正义事业，年轻的公主皮白茫然，失去也因此，对于还严，这苏轼的“天比喻为”。 “

运输轻灵的笔，用右手的，如果对面的人谈话亲切动人，浅语道明会士，没有僵硬和缺点的文章。本文还继承了战国议论的优势，如一个参数的寓言，清晰，简洁，生动。王滋润的意见：“文本，同时学习到精彩的白香山诗的隐喻，使老妪的解决方案。”（“评估调整注古典散文”第三卷的12）

（“中国文学鉴赏的宝库，陕西人民教育出版社，1995年）

苏轼的文学主张

苏轼多才多艺，诗，词，有很高的造诣的散文，是在北宋最著名的作家。在绘画工作，善于与黄庭坚，米芾，蔡襄的书法面值，补充说，“四”。他的文学思想散见于一些他的诗歌，课本，测序，读书笔记，文学批评的历史中有着广泛的影响。

苏轼强调，作者应拥有雄厚的积累，应该是丰富的内容。叙利亚“南组，说：”夫羲的一篇文章，非人的工作，是不是失败的人，工作人员也。云山脉，植被化湿充满蔚波，而看到的，丈夫遂渝没有，是吗？ “他问的文章是”有希望的“联系实际”，言而有信的世界的时候，凿凿几乎一样的玉米将能够缓解饥饿，有建设性的批评几乎肯定会拉瓦尔病“（野鸭声音诗序“）。 “羽，包括书”叫好不叫座玉，包括文章：“酌古御今天打算到几乎宁静的实际，这是他生活的期望，在一个朋友那里学道，君子也。”他的“感谢中国部书”提出：“（条），西安大略，如填写的差距，一开始没有固定的质量，但很多时候，当行了，往往仅限于不超过文理自然，姿态会发生。“根据内容的要求，表达的自由，摆脱限制的形式，所以这是恰到好处，以获得自然流畅，跌宕起伏的艺术效果。这是符合“符合这样的观点，他说：”根据表现对象，真实而生动地描述了异物。他也使用了讲话达“查看”超越表现的话，犯罪嫌疑人，如果没有文字，这是大的奇迹的材料，风的情况下，抓住了一层阴影，并把事情说清楚的心脏的那些千万人谁盖的情况下也没有，但条件作出明确的理解之间的嘴和手吗？达到所谓的语音。辞任的文字没有赢得与男性的能力。 “苏轼的讲话为”最高的文学创作要求。他还强调，“精神”的书，延陵王主簿画折枝“的诗句说：”这幅画的形状，见与儿童邻“。谱写了一首诗，是一首诗，一个非著名诗人。而不是“形”，诗歌和绘画，这将是天工与新鲜清新，自然，意境，以生动的艺术效果。苏轼的风格是“天马脱去辔头，飞仙关游戏，一个非常差的变化，并适当的本意是在期望的。（申得仟”，说的诗意语言“），但”后“的书黄子思的人性论思想子思诗是高度推荐韦应物柳宗元头发纤维金盏花简单，古老，风味冷漠的风格李白，杜甫不足。评估韩愈诗：“你几乎是干的淡干膏，而在索赔的笨拙美国以外。”外面的乡村平原和内这种风格概括陶钱谢凌云，韦应物，刘。柳宗元诗的创作功能，也以精确的总结和倡导的晚唐泗Kongtu诗风。苏轼的微妙丰富的组合。非常感谢司空涂诗味外的咸酸“（”李生在诗书“）索赔。

（王宏主编的“古代散文百科词典（修订版）学苑出版社1997年）

苏轼的轶事

选择他被录取的少黎发嗯彭祖太极恒生几十年来，父亲迅游学四方，母亲亲授的书籍，过去和现在的成功和失败的气味，辄其希望的语言。他被录取读东汉， “范庞川，慷慨地台西时请说：”施派嗯，妈妈答应是否差不多？“他被录取了，他说：”我不在乎Runeng冲，庞妈妈呀？“（”宋·苏轼传） BR />

吓得两个欧洲公共佩吉，文字，试礼部方雯的缺点赢得脊柱裂奇怪的，主要是欧阳修的想法保存所获得的施“的惩罚，奖励诚实的理论，惊讶的是，约克冠敬酒，缩小其客户曾巩，但第二多的“春和秋”怡居全国之首，成功的候选人在B处，见本书修理，修理后的语言美，散郁说：“我什么时候要避免为此。听到的轩然大波和厌恶，很长一段时间之前被说服。源东坡“（”宋·苏轼传）

处罚奖励诚实问题的理论“梅说：”高姚'杀'，'瑜伽第三瑶说。“圣羽小测试人员，以显示欧洲公众，公爵说：”这可能是这本书吗？“圣羽说：“为什么要在源！”和揭榜看到的名称东坡，欧洲公爵说：“此郎”与叶燮，先询问，东坡还表示：“为什么要在源！”圣羽语言一起。公众参观的英雄。 （的“宋人嶷的事情汇编”）

名称的威慑候选人（东坡）去年初的系统，举赵赵尝试了很多。语言关汉威宫相国，他说：“在这两架苏，与诸人也不敢尝试用，为什么？”这种语言是都通过，所以不要尝试了10套八九进。 （的“宋人嶷的事情汇编”）

退伍军人法医东坡玉堂，读杜牧的“阿房宫赋”了几次，每次读一遍咨嗟叹息失眠，Yefen犹他。有两个退伍军人，是陕西人，周围的事物，坐很长一段时间，甚至痛苦的。一个西叹了操作的语气说：“知道他的好处，晚上很长一段时间汉神不肯睡。” 1即使苦涩声，说：“有两个好。”拍案而起，说：“你甚至懒得底部？”他回答说：“我爱这个世界的人没有自我Gannu道”，“叔党卧和嗅觉明天报告”。 “东坡笑了，说：”这家伙有取证。“（”宋人蛇的东西编译）

文章第一次故意问东坡法“的组成，坡说：”例如，在城市在该种材料，为了我们的事业对我来说，有一件事燕说，这些钱，获得报酬的材料。文章的意图，我使用所有的经典，历史的。 “（的”宋人彝的事情系列）

生活快意的事情东坡张炜：一个的生活快意的事情，除了无病呻吟，限制的笔力曲折，无不尽意。世俗的快乐，因为，不超过本矣。 “（的”宋人彝的事情系列）

渴见水喻文言文

1. 渴见水 的翻译

应该是渴见水喻吧

Getting thirsty on seeing water.

出处

《百喻经》

本段原文

过去有人，痴无智慧，极渴须水，见热时焰，谓为是水，即便逐走，至辛头河。既至河 所，对视不饮。 傍人语言：“汝患渴逐水，今至水所，何故不饮？” 愚人答言：“若可饮尽，我当饮之。此水极多，俱不可尽，是故不饮。” 尔时众人闻其此语，皆大嗤笑。 譬如外道，僻取于理，以己不能具持佛戒，遂便不受，致使将来无得道分，流转生。 若彼愚人见水不饮，为时所笑，亦复如是。

翻译

从前有个笨人，口渴极了，想要马上喝水。找寻多时，终于找到了恒河水，可是，面对河水，他却站着不动，没有下去喝水，旁边的人很奇怪，就问他：“你如此的干渴，追寻了多时，现在到了河边，却为什么不下去痛饮一番？”那个笨人答道：“如果能把水喝干我就喝，可是这河水滔滔不绝，我是不可能喝干的，所以我才不喝。”周围的人听了这话，不禁都大声哄笑，十分可乐，惊叹原来世上还有如此笨的人。寓意这个故事，本人起初“口渴找水”，后来却担心“能不能把河水喝干”所以旁边的人笑他“愚不可及”。可是，世人尽管不像这个笨人蠢到了这种程度，但往往也是相差无几。一个人贫穷就难免想有财富，有了财富有要有名声、地位、长寿，永无休止，也用不安宁。口渴了要喝水，有了水，还要非喝完不可。总是在“有我”之中兜圈子，欲往永远也无法满足。人们也能够意识到欲往的不满足和贪图，给人生和社会带来的苦果，但是往往在现实中难以节制自己，从而在泥滩中越陷越深。想要彻底解脱，只有达到“无我”的境界，才不能患得患失。仅从一般的做人的道理来看，人生还是潇洒一点好，人到无求品自高啊！

2. 《水喻》文言文

原文

南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道。生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也.

一.找出文中能体现作者写本文意图的一句话，并解释。

1.原句： 故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也.

2.译文： 所以凡是想不通过下水刻苦实践而只掌握潜水理 论的人，他的结果和北方潜水的人是一样的。

二.细读全文，按要求在横线上填上最恰当的短语。

本文说明理论必须———， 结合实践

脱离现实的理论，只是空洞的———； 纸上谈兵

也说明本文要想———，就必须———。

译文

南方能潜水的人很多，天天跟水打交道。七岁能趟着水走，十岁能在水面浮游，十五岁就能 潜水了。那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？必定是懂得水性的。天天跟水打交道，十五岁就能掌握水性了。生来就不认识水的，即使到了成年，看见船也害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，打听他们能够潜水的道理，按照他们的话到河里试验，没有不淹的。所以凡是想不通过下水刻苦实践而只掌握潜水理 论的人，他的结果和北方潜水的人是一样的。

3. 读《渴见水》后感700字作文

阳光斜射在她的脸庞，烘托着她那天真无邪的笑颜……恰似一抹淡淡的阳光。

在寒假中，一则新闻引起了我的专注，一位名叫依萌女孩，年仅十岁的她挑起了家庭这个重担，每天要照顾自己左半身不协调的哥哥，小小的肩膀上是挑起的是沉重责任……但并未压倒她不屈的意志，她脸上的微笑总像那冬季里的一缕阳光。

不幸降临在这个家庭中妈妈在依萌一岁时便逝世了，从那以后便是爸爸照顾俩个年龄尚小的孩子，但不幸总是爱捉弄人，爸爸因胃出血，在几月前离开了他们，依萌可能还未从离开爸爸的悲伤中解脱便独自承担起照顾哥哥的重担，而一切都是那么不公，爸爸走后，还留下了一笔对这个普通农村家庭来说是负担的六万元欠款，依萌可能还小，她的童年不是在爸妈温暖的怀抱中度过的，而是小小年纪便挑起了家庭的重担，她的记忆中没有属于她这个年龄段孩子的欢乐，而是如何照顾好自己的哥哥……这缕阳光依旧耀眼。

当这则新闻播出后，唤起了人们的爱心，从全国各地的汇款单紧紧地握在依萌二叔的手中，而存折上有汇款人对依萌的祝福，一句句鼓舞人心的话语，给他们带来了动力，当记者问到想用这十五万善款来偿还依萌的爸爸留下来的外债吗？依萌的四叔毫不犹豫地说不用，我们三个兄弟早就平摊了那些外债，这些钱是给依萌和她的哥哥的。就是这样的一句话，感动了千千万万个中国人，老天对他们不公，但社会不会抛弃他们。

现在的她，脸上的笑容更甜了，在那泛着懵懂的小脸蛋上清楚地写着“坚强”，如果没有坚强的意志，她和哥哥只得面面相觑，抱怨着这些不公，我真的难以想象她面对困难的坚强，可能她也哭泣过，抱怨过，但她渐渐地告诉自己，告诉世人，我会坚强的活下去……

“滴答，滴答”它不听话地悄悄淌下，是意志感动了我，打动了人世间最美好的爱，波动了每个人心中的善良。我只想对小依萌说“命运无情，人有情。”社会的好心人们肯定能还给她本应得到的欢乐，此时也只有最好的四个字来概括“大爱无疆”。

4. 《短歌行》（曹操）全文翻译

对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多. 慨当以慷，忧思难忘. 何以解忧，唯有杜康. 青青子衿，悠悠我心. 但为君故，沉吟至今. 呦呦鹿鸣，食野之苹. 我有嘉宾，鼓瑟吹笙. 明明如月，何时可掇. 忧从中来，不可断绝. 越陌度阡，枉用相存. 契阔谈宴，心念旧恩. 月明星稀，乌鹊南飞. 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深. 周公吐哺，天下归心. 简评 《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌·平调曲》.这就是说它本来是一个乐曲的名称，这种乐曲怎么唱法，现在当然是不知道了.但乐府《相和歌·平调曲》中除了《短歌行》还有《长歌行》，唐代吴兢《乐府古题要解》引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”和晋代傅玄《艳歌行》“咄来长歌续短歌”等句，认为“长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”.我们现在也就只能根据这一点点材料来理解《短歌行》的音乐特点.《短歌行》这个乐曲，原来当然也有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了.现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》.所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词，曹操传世的《短歌行》共有两首，这里要介绍的是其中的第一首. 这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用.曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令. 《短歌行》原来有“六解”（即六个乐段），我们现在按照诗意分为四节来读. 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多.慨当以慷，幽思难忘.何以解忧，唯有杜康. 在这八句中，作者强调他非常发愁，愁得不得了.那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业.试想连曹操这样位高权重的人居然在那里为“求贤”而发愁，那该有多大的宣传作用.假如庶族地主中真有“贤才”的话，看了这些话就不能不大受感动和鼓舞.他们正苦于找不到出路呢，没有想到曹操却在那里渴求人才，于是那真正有才或自以为有才的许许多多人，就很有可能跃跃欲试，向他“归心”了. “对酒当歌”八句，猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子，而其实大不相同.这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业.又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为.实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就象“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负.所以一经分析便不难看出，诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的.这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉.所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的.在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解（“杜康”相传是最早造酒的人，这里就用他的名字来作酒的代称）.“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”.由于自私、颓废、甚至的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感.放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价.清人陈沆在《诗比兴笺》中说：“此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也.‘人生几何’发端，盖传所谓古之王者知寿命之不长，故并建圣哲，以贻后嗣.”这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意；不过所谓“并建圣哲，以贻后嗣”还未免说得迂远.曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国.与汉高祖唱《大风歌》是既有相通之处，也有不同之处的. 青青子衿，悠悠我心.但为君故，沈吟至今.呦呦鹿鸣，食野之苹.我有嘉宾，鼓瑟吹笙. 这八句情味更加缠绵深长了.“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心.纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵.虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了.他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量.而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术。

5. 昔有雌雄二鸽文言文

昔有雌雄二鸽共同一巢，秋果熟时，取果满巢。

于其后时，果干减少，唯半巢在。雄嗔雌曰：“取果勤苦，汝独食之，唯有半在。”

雌鸽答言：“我不独食，果自减少。”雄鸽不信，嗔恚而言：“非汝独食，何由减少？”即便以嘴啄雌鸽杀。

未经几日，天降大雨，果得湿润，还复如故。雄鸽见已，方生悔恨：“彼实不食，我妄杀之。”

即悲鸣命唤雌鸽：“汝何处去！”译文曾有雌雄两只鸽子，同住在一个巢里。秋天果子熟时，叨取了满满一巢。

后来，果子干缩，只成半巢了。雄鸽训责雌鸽道：“叨来果子，辛勤劳苦，你独自偷吃，只剩一半。”

雌鸽答道：“我没偷吃，果子自己减少下去的。”雄鸽不信，怒道：“不是你独自吃了，怎么会减少？”就啄杀了雌鸽。

没过几日，天降大雨，果子受了湿润，又恢复到原先的一巢。雄鸽见了，方悔恨起来："她的确没吃，我错杀了她。

“便悲鸣着叫唤雌鸽：”你哪儿去了？“寓意做事冲动盲目，不明事理就妄下结论，往往会铸成大错，日后即使悔悟，却也无法弥补。出处《百喻经》称“百喻”，就是指有一百篇譬喻故事，但现存的譬喻故事只有九十八篇；之所以称之为“百”，有两种说法，一就整数而言，二是加上卷首引言和卷尾侮颂共为百则。

《百喻经》全文两万余字，结构形式单一，每篇都采用两步式，第一步是讲故事，是引子，第二步是比喻，阐述一个佛学义理。它从梵文译成汉文，距今已经有一千五百多年的历史。

此经一经流传，就受到阅读者的欢迎。《百喻经》，旧题《百句譬喻经》，四卷（或作五卷），是用寓言以申教诫的一部著作。

本书为第五世纪印度僧伽斯那所集。书末有作者的后记六颂。

颂后记云：“尊者僧伽斯那造作《痴花鬘》竟。”《痴花鬘》当是本书的原名。

宋元明藏本第一喻前有序品三百余字，说佛在王舍城鹊封竹园，为异学梵志五百人说此经，与僧伽斯那跋颂不符，显然是后人所加。本书的写成正是印度寓言文学的盛时，也是有名的《五卷书》（婆罗门学者所撰用来教授贵族子弟的一部梵文寓言集）流行的时代，可谓应时之作，但在印度，直到现在没有发现它的梵本。

本书译者求那毗地，中印度人，是僧伽斯那的弟子。聪慧强记，能诵大小乘经十余万言。

僧伽斯那所集百喻，他悉皆诵习，并深明其意义旨趣。他于南齐建元初（479）来建业，住毗离耶寺，永明十年（492）九月十日译出此书，同时并译出《须达长者经》及《十二因缘经》各一卷，后于建业止观寺摄受徒众，甚为有名，中兴二年（502）寂于止观寺。

本书于十二部经中，属于譬喻一类，每篇都有喻和法两部分合成。喻是一篇简短的寓言，法是本篇寓言所显示的教诫。

这些寓言主要描写幽默可笑的事情，有很犀利的讽刺性，也可以作笑话看。僧伽斯那在跋颂中说：本书以戏笑的方法来阐明佛法，如以苦药和石蜜，虽损蜜味，但主要是为了治病。

先讲笑话，后讲佛法，如先服吐下药，后以酥滋润身体。笑话里包含佛法，如树叶裹阿伽陀药，希望读者但取佛法的阿伽陀药，而抛弃戏笑的树叶。

但本经各篇所述的寓言，可能都是从前民间所流传，后为佛教学者采取应用。在汉文大藏经中现存的譬喻经，除本书外，还有道略集《杂譬喻经》一卷，姚秦鸠摩罗什译，道略集《众经撰杂譬喻》二卷等。

本书的治鞭疮喻、蛇头尾共争在前喻、蹋长者口喻、劫盗分财喻，就和《杂譬喻经》的第二十三、二十五、十四、十六四喻相当。又愚人集牛乳喻、见水底金影喻，又和《众经撰杂譬喻》的第六、四十两喻相当。

它们在源流上可能有些关系。但从结构上看，其余的譬喻经，都不如本书所述的齐整。

本书的内容，四卷本中，第一卷二十一喻，第二卷二十喻，第三卷二十四喻，第四卷三十三喻，共九十八喻。以百喻为名，当系举其大数而言。

再归纳各喻的意趣，可为三类：一、其中对治烦恼的，有十种：（一）对治贪的，有第十六灌甘蔗喻、第十七债半钱喻等七喻，（二）对治嗔的，有第十三说人喜嗔喻、第四十八野干为折树枝所打喻等四喻，（三）对治痴的，有第八山羌偷官库喻、第九叹父德行喻等十九喻，（四）对治慢的，有第二十八为妇贸鼻喻、第四十三磨大石喻等四喻，（五）对治疑的，有第二十六人效王眼瞤喻、第七十尝庵婆罗果喻两喻，（六）对治身见的，有第三十牧羊人喻、第三十五宝箧镜喻等四喻，（七）对治边见的，有第六十一梵天弟子造物因喻、第六十二病人食雉肉喻两喻，（八）对治邪见的，有第五十八两子分财喻、第九十四摩尼水窦喻两喻，（九）对治见取的，有第四妇诈称喻、第五渴见水喻等三喻，（十）对治戒禁取的，有第一愚人食盐喻、第十二煮黑石蜜浆喻等八喻。二、其中对治恶行的，有四种：（一）对治悭吝的，有第二愚人集牛乳喻、第六十五五百欢喜丸喻等四喻，（二）对治犯戒的，有第六子欲停置家中喻、第十四杀商主祀天喻等十八喻，（三）对治邪命的，有第三以梨打头破喻、第七认人为兄喻等七喻，（四）对治懈怠的，有第十五医与王女药令卒长大喻、第四十七贫人作鸳鸯鸣喻等五喻。

三、其中开示法义的，有二种：（一）开示空义的，有第四十九小儿争分别毛喻、第五十二伎儿作乐喻等。

6. 《食喻》《水喻》《日喻》译文

日喻（苏轼） 生而眇miao3者不识日，问之有目者。

或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声。

他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”

扪烛而得其形。他日揣 ，以为日也。

道之难见也甚于日，而人之未达也无异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。

自盘而之钟，自钟而之龠yue4，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见意之，皆求道之过也。 然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”

何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。”子夏曰：“百工居肆，以成其事；君子学，以致其道。”

南方多没水，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。

夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮见舟而畏之。

故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今世以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。

译文：（一个）一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人问太阳是什么样子。有的人告他说：“太阳的样子像铜盘。”

敲铜盘就听到了它的声音。有一天（他）听到了钟声，把发出声音的钟当作太阳。

有的人告诉他说：“太阳的光像蜡烛。”用手摸蜡烛就晓得了它的形状。

有一天，（他）揣摩一支形状像蜡烛的乐器龠yue4，把它当作太阳。太阳和敲的钟、吹奏的龠yue4差别也太远了，但是天生双眼失明的人却不知道它们之间有很大的差别，因为他不曾亲眼看见而是向他人求得太阳的知识啊。

抽象的“道”（道理、规律等）难认识的情况比太阳难认识的情况严重，而人们不通晓道的情况比生来就认识太阳的瞎子没有什么不同。通晓的人告诉他，即使有巧妙的比喻和很好的启发诱导，也无法使这些比喻或教法比用铜盘和用蜡烛来说明太阳的比喻或教法好。

从用铜盘比喻太阳而到把铜钟当作太阳，从把铜钟当作太阳而到把乐器龠yue4当作太阳，像这样辗转连续地推导它，难道还有个完吗？所以人世上的大谈“道”的人，有的就他自己的理解来阐明它，有的没有理解它却主观猜度它，这都是研求道的弊病。 既然如此，那么这个“道”最终不可能求得吗？苏先生说：“道能够通过自己的虚心学习，循序渐进使其自然来到，但不能不学而强求它（道）。”

什么叫做“致”？孙武说：“会作战的将军能招致敌人，而不被敌人所招致（处于被动的境地）。”子夏说：“各行各业的手艺人坐在店铺作坊里，来完成他们制造和出售产品的业务；有才德的人刻苦学习，来使那道自然到来。”

不是强求它而是使它自己到来，这就是“致”啊！南方有很多能潜水的人，天天同水在一起生活，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面游泳，十岁就能潜入水里了。潜水的人能长时间的潜入水里，哪能是马虎草率而能这样的呢？一定是对水的活动规律所领悟的。

天天与水生活在一起，那么十五岁就能掌握它的规律。生来不识水性，那么即使到了壮年见了到了船就害怕它。

所以北方的勇士，向南方的潜水的人询问来求得他们能潜入水里的技术，按照他们说的技术到河里试验它，没有不淹的。所以凡是不老老实实地刻苦学习而专力强求道的，都是像北方的学潜水的一类的人。

从前以讲究声律的诗赋择取人才，所以读书人合儒家墨家还兼及名家法家而不是立志在求儒家之道；现在以经学择取人才，所以读书人只知道强求义理，而不是专力踏踏实实地学。渤海人吴彦律，是有志对经学作实实在在地学习的人，正要到京城接受由礼部主管的进士考试，我写《日喻》来勉励他。

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老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果，请加以探究，说说你从中得到了哪些启示

老虎的认识过程：对不认识的事物保持敬畏的心态，然后在其附近细心观察，经过长时间观察和试探，得出结论技止此耳，在胸有成竹的情况下再对其下手，手到擒来。

眇者的认识过程：道听途说加上自我揣测，便以为真，没有探究和确认的过程，最终只能贻笑大方。

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战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈*乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊！” 楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城（今河南信阳市一带）。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？” 庄辛说：“主公果真有悔改之意吗？”