急中生智词语的意思-急中生智的意思是什么在文中

2024-11-04 23:38:25

1.沪教版小学四年级下册语文教案：列车上的“人造屏障”

2.刘邦急中生智的文言文和译文

3.从文中找出能证明猴妈妈急中生智的一个事例：

4.文中的三段外交辞令分别体现了什么样的特点？

5.司马光砸缸的佳句有那些

沪教版小学四年级下册语文教案：列车上的“人造屏障”

急中生智词语的意思-急中生智的意思是什么在文中

#教案# 导语《列车上的“人造屏障”》一文简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现，以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。文章以清新的言语让我们感受到澳洲人的热情友好。准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

　教学重点、难点：

　在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　学生准备：

　预习课文

　教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题。

　1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗？

　学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）

　2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。（板书课题）

　3、齐读课题，质疑

　预设问题：什么是屏障？

　“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？

　为什么会出现“人造屏障”？

　……

　二、自读课文，感知大意。

　1、自读课文，读准字音

　2、完成填空：

　第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。

　第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。

　三、感情朗读，复述课文

　1、学习第1、2节

　（1）读课文，说说从中你了解到了什么？

　交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？

　交流并出示：

　陈旧宽敞整洁舒适快捷

　上班高峰座无虚席纷纷让座

　环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语

　（2）有感情地朗读第1、2节。

　（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。

　2、学习第3——6节。

　（1）指名读，思考：“人造屏障”指什么？

　（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。）

　（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。

　交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。

　（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节。

　（5）展开合理想象，填空：

　面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（）？”有的说：“（）。”还有的说：“（）。”

　小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，

　一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做） ……

　（6）复述方法指导。

　四、总结交流

　1、看了这个故事，你有什么想说的吗？

　2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　板书设计：

　列车上的“人造屏障”

　澳大利亚人小外孙（撒尿危机）

　化解

篇二

　教学目标

1．自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　2．能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　3．能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

　教学过程

　一、揭示课题

　1、出示：墨尔本；生读（指名读；齐读）

　2、（出示媒体）师述导入

　3、那轻轨的车厢里是一番怎样的景象？

　媒体出示（第1、2节）

　请同学自由朗读，然后跟老师一起配合来读读这段话。

　4、这就是墨尔本上班高峰时轻轨车厢里的一幕。读了以后，澳洲人给你留下什么印象。（文明）

　今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上——

　这就是第28课——列车上的“人造屏障”。

　二、整体感知

　1、“屏障”泛红：这是个多音字，在课文中读 “píng”。一起读这个词：屏障。

　2、什么叫“屏障”？

　3、“人造屏障”在文章中指的是什么？轻声朗读课文3-6节，并划句子。

　4、交流媒体出示：课题中的“人造屏障”为什么要加双引号？

　三、重点学习

　1、过渡：这件事文中用了哪一个词来表示？板书：撒尿危机

　2、这个词所在的句子是那一句？（指名读句）出示并齐读句

　3、联系上下文看，这句句子在文中是什么句？（过渡句）体会过渡句作用

　4、这件事的起因、经过、结果分别在哪几节？

　板书：起因（3-4）经过（5）结果（6）

　（一）学习起因

　1、那小外孙的撒尿危机是怎么会引起的呢？轻声读课文第3节，并概括地说说。

　2、交流。媒体出示第三节：

　（1）读句子并谈自己的理解。读一句说一句。

　▲第一句：天气很热理解：（三月）秋老虎（媒体出示），肆虐

　▲第二句：时不时地喝饮料换词比较：告诫，告诉板书：告诫

　▲第三句：列车上没有厕所板书：提醒

　（2）用一句话复述第三节内容（包含三个要点，加上时间）

　3、过渡：然而不幸言中什么呢？自读第4节，画出描写小外孙尿急的句子。

　（1）媒体出示句子：

　（2）朗读体会

　▲第一句：

　①那小外孙开头还是强板：忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”这是为什么？请你从1——4小节中找找答案。

　②交流：环境安静（指名读“第二节”），不好意思

　③引读：小外孙要撒尿，女儿责备他说了些什么呢？——责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰—— 板书：宽慰

　④引读

　▲第二句：（点击出示）

　①读句，从哪里看出孩子尿是真急了？交流板书：憋哭嚷

②过渡

　4、媒体出示：

　小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

　①理解比喻句

　②读第一句后半句，车厢原本是怎样安静的？读第二节。什么叫“骚动”？

　乘客们的骚动表现在什么地方？联系第二节的内容来说说。

　媒体出示：

　乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。原先阅读书报的人__________问：“（）？”闭目养神的人__________问：“（）？”窃窃私语交谈着的人__________问：“（）？”……

　（原先这些人现在怎么样了，说了些什么？）

　③根据提示复述第四节内容

　（二）学习“经过”

　1、过渡：“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，面对小外孙吵着要撒尿，大家板：议论纷纷

　媒体出示：

　面对小外孙吵着要撒尿，大家议论纷纷。有的说：“（）？”有的说：“（）。”还有的说：“（）。”

　请同学想像一下，大家会议论些什么？

　2、划出文中重点写的两个人：板：女郎长者

　课文为什么要选择“金发女郎”和“长者”来写？

　3、请你找到文中描写金发女郎和长者的句子自由读。

　▲媒体出示：

　读句。什么叫“急中生智”？在这里“急”是指什么？ “智”是指什么？

　板书：送空听子

　▲媒体出示：

　读句。什么叫“络腮胡子”？

　那么我们大人应该怎样尊重他呢？指名读句——

　▲媒体出示：板书：发动乘客

　读句，从哪些词看出对孩子的尊重？圈出：一角，背对着，一圈（为什么？挡住，不引人注意）

　齐读句。

　（三）学习“结果”

　1、引读结果部分，板书：解决 2、理解“谙”（熟悉）

　（四）复述训练：

　以“小外孙的‘撒尿危机’，牵动了满车厢乘客的心。”为总起句，借助板书复述第5、6节内容。

　四、总结全文

　板书设计：

　28、列车上的“人造屏障”

　告诫提醒责备宽慰

　起因（3-4）

　忍憋哭嚷

　撒尿危机议论纷纷

　经过（5）女郎送空听子

　长者发动乘客

　结果（6）解决

篇三

　教学目标：

1．积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　2．能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 3．感受墨尔本和谐美好的城市环境和墨尔本人的文明与热心。

　教学重难点：

　1．联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　2．在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。

　3．展开合理想象，创造性地复述课文。

　4．感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。

　教学用时：

　2课时

　教学准备：

　多媒体

　教学过程：

　媒体出示：第1、2节

　媒体出示：28、列车上的“人造屏障”

　一、激发兴趣，导入新课。

　1．出示：墨尔本；生读

　2．（出示媒体）师述：墨尔本是一座城市的名称，他是澳大利亚的第二大城市，是个充满活力和欢乐的地方，那里风光秀丽、空气清新，交通便利，17条轻轨犹如纽带连接着城市的每个角落。

　3．那轻轨的车厢里是一番怎样的景象？来，让我们走进车厢，看一看。媒体出示第1、2节，配合读。

　4.这就是上班高峰时墨尔本轻轨车厢里的一幕。今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上（一起来读课题）（师板题）28、列车上的“人造屏障”

　5.媒体出示：自学要求；

　（1）轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

　（2）边读边思考：文中的“人造屏障”指的是什么？

　二、初读课文，整体感知

　6．自学要求；

　（1）轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

　（2）边读边思考：文中的“人造屏障”指的是什么？

　7．出示 “屏障”：这是个多音字，在课文中读 “píng”。一起读这个词：屏障。

　8．屏障就是像屏风一样遮挡物体的东西，比如山岭和岛屿就是天然屏障。那“人造屏障”在文章中指的是什么？交流：十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈。有特殊的含义，所以要加双引号。

　9.这件事情发生的地点在一列轻轨列车上，（板书：地点一列轻轨列车上）时间是三月，（板书：时间三月）事情的起因？（板书：起因小外孙、撒尿危机）事情的结果（谁帮助小外孙解决撒尿危机？）（板书：结果：解决澳洲人）

　10.谁能看着老师的板书说说文章的主要内容。

　媒体出示：开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。” 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！” 媒体出示：责备归责备，女儿看看表，还是好言宽慰：“乖孩子，熬一下，再过半个多小时就到终点站了。”缓兵之计媒体出示句子：这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！” 媒体出示：喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计媒体出示：乘客们，轻轨正在行驶，当听到小外孙的叫嚷，正在专心致志阅读书报的你，会。

　媒体出示：第5小节媒体出示：小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎（）；一位蓄着络腮胡子的长者（）。

　三、深入学习，研读课文。

　二、研读第3、4节

　1．那小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？轻声朗读课文，并用自己的语言说一说。

　2．交流。（天气很热，小外孙喝了很多饮料，列车上没有厕所。）

　3．那小外孙尿急到什么程度？请同学默读第4小节，用浪线画出描写小外孙尿急的句子。

　（1）媒体出示；

　（2）谁愿意来读读第一句话。开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。” ，这是为什么？先别急着回答，请同学再来读读文章1——4小节，找找答案。

　① 因为车厢里安静极了，孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事。

　② 外公、妈妈告诫、提醒过他不要多喝饮料，以免上厕所，现在不幸言中，他怕外公、妈妈责怪。谁能用上“并且”这个词，将小外孙悄悄地跟母亲说话的两个原因连起来说一说。

　（3）“我”与女儿虽然已经提醒和告诫过小外孙，然而不幸言中。小外孙真的尿急了。他可能是害怕妈妈的责怪，所以可能是孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事，所以（师对着这个孩子）车上没有厕所呀！女儿忍不住责怪孩子，但为了安抚孩子，女儿看看表，（做看表的动作）使出了缓兵之计。“缓兵之计”的“缓”是延缓的意思，“计”是“方法”的意思，“缓兵之计”就是延缓敌人进攻的方法。女儿妈妈的缓兵之计是用好言宽慰，来拖延孩子的小便时间。

　（4）听了妈妈的话，孩子又是什么反应？第二句话谁来读？在提示语中加上了人物的神态、动作的词，就能充分表现出人物的说话时的心情。请男同学再来读读这段话。

　（5）前面我们朗读了小外孙感到尿急的句子，请大家根据媒体上的提示，按一定的顺序将“撒尿危机”形成的过程连起来简要地说一说。（媒体出示：喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计）小结：抓住文章的关键，按一定的顺序，运用自己组织语言，将“撒尿危机”的形成原因简明扼要地讲述清楚了。这就是“简要复述”。

　4．车厢里原先安静极了！乘客们。可是，乘客们忽然听到，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动，乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。

　（1）同学们，如果你就是车上的一位乘客，正在专心致志地阅读书报，或者正在闭目养神，或者正在窃窃私语，听到这声嚷嚷，你会怎么想？怎么做？怎么说？你可以选择其中的一个内容，来想像。从刚才的发言中，我们可以看出，乘客们对小外孙真切关心，情况问得真仔细，这就是问长问短。

　三、研读第5小节

　1．撒尿危机引发了车厢内的骚动，这骚动又变为了“牵动”。（媒体出示第5小节）第5小节围绕第一句话，讲述了两个事例，具体写出“撒尿危机”是如何牵动车厢内乘客的心的。下面我读第一句话。女同学读第一个事例，男同学读第二个事例，一起来读读这一节。

　2．谁能根据课文的内容，用概括的语言说说这两个事例，完成填空。小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎（递给我们一个崭新的饼干听）；一位蓄着络腮胡子的长者（发动了乘客，围成 “人造屏障”。）。

　3．看，这个填空就是抓住第5节的结构特点先概括后具体来帮助我们简要复述课文的内容。简要复述与我们以前学的详细复述不同，一般在时间有限，别人也只需要大致了解事情的经过时可以运用简要复述，当然语言一定要简明扼要。

　4．在长者的发动下，十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

　5．同学们有没有关注到乘客的一个细节动作就是背靠背地站成一圈，这么做就是为了维护孩子的尊严。

　6．一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。乘客没有埋怨与责备，有的却是真诚地帮助与关爱。课文学到这里，让我们再来读读课题列车上的“人造屏障”，你有什么感受？请大家用“不仅而且”这组关联词来说一说。（板书：不仅而且）。

　四、复习巩固。

　1．看了这个故事，你有什么想说的吗？

　2．墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　作业设计：

　1. 完成上海作业

　2. 听写本课词语

　3. 本篇文章的故事讲给自己的父母听

　4. 预习29课（课文读四遍，解决不懂的字和词语）。

刘邦急中生智的文言文和译文

1. 张良计封雍齿和刘邦急中生智的原文原文

张良计封雍齿

《史记》载“（六年）上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯（张良）曰：“陛下不知乎？此谋反尔。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以次属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧，曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏记功，以天下不足偏封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣》”于是上乃置酒封雍齿为什方侯，而急趣（同“趋”）丞相，御史定功行封。群臣酒罢，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。”

2. 资治通鉴文言文翻译（十一月,沛公悉召.维恐沛公不为秦王）作业

原文是：十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之；吾当王关中.与父老约，法三章耳：者，伤人及盗抵罪.余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故.凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴；无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳.”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告逾之.秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士.沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民.”民又益喜，唯恐沛公不为秦王.译文是：十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王.据此我就应该在关中称王了.如今与父老们约法三章：者处，伤人者和抢劫者抵罪.除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动.我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了.”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理.秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵.刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费.”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王.。

3. 帮忙翻译文言文把

高帝已经封赏了大功臣二十多人，其余的人日夜争功，一时决定不下来，便没能给予封赏，高帝在洛阳南宫，从天桥上望见将领们往往三人一群两人一伙地同坐在沙地中谈论着什么。

高帝说：“这是在说些什么呀？”留侯张良道：“陛下不知道吗？这是在图谋造反啊！”高帝说：“天下新近刚刚安定下来，为了什么缘故又要谋反呢？”留侯说：“陛下由平民百姓起家，依靠这班人夺取了天下。如今陛下做了天子，所封赏的都是像萧何、曹参这样的您自己亲近喜爱的老友，所诛杀的都是自己生平仇视怨恨的人。

现在军吏们计算功劳，认为即使把天下的土地都划作封国也不够全部封赏的了，于是这帮人就害怕陛下对他们不能全部封赏，又恐怕因往常的过失而被猜疑以至于遭到诛杀，所以就相互聚集到一起图谋造反了。”高帝于是担忧地说：“这该怎么办呀？”留侯道：“皇上平素最憎恶、且群臣又都知道的人，是谁啊？”高帝说：“雍齿与我有旧怨，他曾经多次令我困窘羞辱。

我想杀掉他，但由于他功劳很多，所以不忍心下手。”留侯说：“那么现在就赶快先封赏雍齿给群臣看，群臣看到雍齿受封，这样一来，群臣也就人人都对自己能受封赏坚信不疑了。”

高帝这时便置备酒宴，封雍齿为什方侯，并急速催促丞相、御史论定功劳进行封赏。群臣们赴宴之后，都很高兴，说：“雍齿尚且被封侯，我们这些人就没有什么可担心的了。

4. 文言文翻译,重点字词翻译：陛下使人攻城略地,因以与之,与天下同

注释：.②因：就.以与之：即“以之与之”一、解释加点的词1.列侯、诸将毋敢隐朕（） 2.陛下使人攻城略地（）3.有功者害之（） 3.给饷馈（）5.群臣说服（） 6.此所以为我所禽也（）二、翻译1.我所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？_________________________________2.三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也._________________________________三、“项羽有一范增而不用”，试举项羽拒不听从范增劝说的例子._________________________________刘邦论得天下之道汉高帝刘邦在洛阳南宫摆下酒宴.皇上说：“列侯、诸将不要隐瞒我，都说出你们的想法：我得天下的原因是什么？项羽失掉天下的原因是什么？”高起、王陵回答说：“陛下派人攻打城池，夺取土地，就分封给他们，和天下人同享好处.项羽不是这样，有功劳的就嫉妒人家，有才能的就怀疑人家，这就是他失掉天下的原因.”皇上说：“你们只知道问题的一个方面，不知道另一面.在军帐中运筹谋略，能决定胜利于千里之外，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给军饷，不断粮道，我比不上萧何；联合百万军兵，战必胜，攻必取，我比不上韩信.这三位都是杰出的人才，我能任用他们，这就是我夺取天下的原因.项羽有一个范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因啊.”群臣听了，心悦诚服.一、1.隐瞒 2.夺取 3.嫉妒 4.供给、供应 5.同“悦” 6.同“擒”，擒获二、1.我得天下的原因是什么？项羽失掉天下的原因是什么？2.这三位都是杰出的人才，我能任用他们，这就是我夺取天下的原因.三、鸿门宴中范增数次递眼色给项羽（数目项王），让他杀刘邦，他都不听从.。

5. 刘邦起事的全文翻译

高祖这个人，高鼻子，一副龙的容貌，一脸漂亮的胡须，左腿上有七十二颗黑痣。

他仁厚爱人，喜欢施舍，心胸豁达。他平素具有干大事业的气度，不干平常人家生产劳作的事。

到了成年以后，他试着去做官，当了泗水亭这个地方的亭长，对官署中的官吏，没有不加捉弄的。他喜欢喝酒，好女色。

常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得这个人很奇怪。高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。

等到看见了有龙出现的怪现象，到了年终，这两家就把记帐的简札折断，不再向高祖讨帐。（网上复制的，有点怪。

）

6. 刘邦赦季布文言文阅读翻译

刘邦赦季布《资治通鉴第十一卷·汉纪三·太祖高皇帝中|季布传》阅读试题答案及翻译季布者，楚人也。

为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。

及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏，周氏曰：“汉购将军急，且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”

季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。

朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。

滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”

朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。

夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”

待闲，果言如朱家指。上乃赦季布。

当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。

季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相厄哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。

及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”

遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！” 臣光曰：高祖起丰、沛以来，网罗豪桀，招亡纳叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。

当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎！是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容；而怀私结恩者，虽至于活己，犹以义不与也。

戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！子孙享有天禄四百馀年，宜矣！参考译文季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。

等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。

周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献个计策；如果不能，我情愿先自杀。”季布答应了他。

周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作。

朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。

朱家乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？”滕公说：“季布多次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才干休。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？”滕公说：“他是一个有才能的人。”

朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。

这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”

滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。

在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见，表示服罪，皇上任命他做了郎中。

季布的舅舅丁公担任楚军将领。丁公曾经在彭城西面替项羽追逐汉高祖，使高祖陷于窘迫的处境。

在短兵相接的时候，高祖感到危机，回头对丁公说：“我们两个好汉难道要互相为难吗！”于是丁公领兵返回，汉王便脱身解围。等到项羽灭亡以后，丁公拜见高祖。

高祖把丁公捉拿放到军营中示众，说道：“丁公做项王的臣下不能尽忠，使项王失去天下的，就是丁公啊！”于是就斩了丁公，说道：“让后代做臣下的人不要仿效丁公！” 司马光说：汉高祖从丰县沛县起兵以来，网罗豪杰，收容失败叛逃的士卒，也是很多的。等到登上帝位，而丁公独自因为不忠而被杀戮，为何呢？因为夺天下与守天下，它们的形势不同。

当各群雄争夺天下，人民没有固定的主子，因此来投靠的都接受，本来是应该如此。但等到自己做了天子，四海之内，没有谁不是自己的臣下，假如不明做天子的礼义来教育让他们明白，使得做臣下的对国家不忠却获有大利，那么国家怎么能长久安定呢？所以，用治理国家的大义而杀丁公，使天下人都清楚地知道做臣子不忠于国家是不能活下来的；而那些怀有私心结恩义的行为，即使到了能。

从文中找出能证明猴妈妈急中生智的一个事例：

猴妈妈你真聪明，急中生智救了小猴子，“我”很佩服你。

解析

本题考查学生对文章概念与结构的掌握情况，以及对所给文章的定位、赏析能力。

通过文章可以看出，猴子妈妈通过用机智的方法，救下了小猴子，可以看出猴妈妈的聪明和勇敢。由此作答即可。

语文赏析答题技巧

1、认真研究题目，有的题目实际上就概括了文章的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

2、赏析名句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。

3、仔细阅读全部语句，注意语句中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

扩展资料：

课文内容理解阅读题型的方法：

一、抓住重点词理解课文内容

抓住在课文中起概括作用的词语，再经过分析就能正确理解课文的内容，如《马踏飞燕》一课的第一句：“马踏飞燕是东汉时期的艺术珍品。”首先，抓住“艺术珍品”这个重点词并理解“珍品”的意思就是珍贵的物品。

二、抓住重点句理解课文内容

重点句是指课文中的总起句、总述句、中心句和过渡句等；它能起到概括文章主要内容或点明文章中心的作用。所以，只要抓住重点句就能迅速地理解课文的主要内容。

文中的三段外交辞令分别体现了什么样的特点？

肴之战》中有三段外交辞令，人物的身份不同，地位不同，处境不同，各有其鲜明的个性特点。

A.弦高在“将市”的途中遇到伐郑的秦师，急中生智，一番犒师的辞令，说得是那么谦恭有礼，热情周到，同时柔中有刚，明确暗示出郑国早有准备，决心迎敌。弦高意在言外的话语，使孟明逡巡不进，领师而回。

B.皇武子奉郑君之命，告诉戍郑的秦大夫离境。皇武子的话是那么客气，又代表了国家，揭露了敌人的阴谋，下了冷冷的“逐客令”。皇武子辞杞子的一段话，是旁敲侧击，使杞子等人感到无形的威压，只好仓惶出逃。

C.孟明被晋俘获又被释还，里逃生，复仇心切。但当阳处父追来时，他在舟中讲的话，表面看来是“君惠”不离口，那样感恩戴德，但是内中却隐伏着报仇雪恨的切齿誓言，嘲笑了晋君放虎归山的愚蠢，点破了阳处父诱捕的企图，流露出侥幸生还的得意心情。

D.弦高同秦军沉着巧妙的周旋，不仅警告秦军郑早已有准备，而且不卑不亢，柔中带刚；皇武子下逐客令的语气委婉而坚决；孟明包藏复仇杀机的“感激”之词说得意味深长。这些都说明春秋时期在诸侯国之间的外交场合，既彬彬有礼，又针锋相对，这些巧妙的外交辞令，显示了文章运用语言的高度技巧。

司马光砸缸的佳句有那些

1.司马光砸缸的好词好句

.题目：《司马光砸缸》

好词：勤奋好学。惊慌失措。急中生智。机智勇敢

司马光从小勤奋好学，非常聪明。

他突然急中生智，想出了好办法。

司马光和小伙伴们在花园里面玩，一个小伙伴非常调皮，爬到了房顶，一不小心跌了下来，掉进了水缸里。司马光马上叫一个小朋友去叫大人，他使劲推水缸可是推不动，突然想到了一个好主意，他拿起一块大石头朝水缸砸去。只听“扑通”一声，水缸被砸破了一个大洞，那个小朋友从洞里钻了出来。这时，得到消息的大人忙忙跑来，看见司马光已经把小朋友救了出来，都竖起大拇指，夸他是个聪明的好孩子。

启示：在生活中遇到事情要沉着冷静，想到办法。还要积极动老筋，想到最好的一个办法，再去实施。自己也要注意安全，以防万一。

2.司马光砸缸的好词好句

.题目：《司马光砸缸》好词：勤奋好学。

惊慌失措。急中生智。

机智勇敢司马光从小勤奋好学，非常聪明。他突然急中生智，想出了好办法。

司马光和小伙伴们在花园里面玩，一个小伙伴非常调皮，爬到了房顶，一不小心跌了下来，掉进了水缸里。司马光马上叫一个小朋友去叫大人，他使劲推水缸可是推不动，突然想到了一个好主意，他拿起一块大石头朝水缸砸去。

只听“扑通”一声，水缸被砸破了一个大洞，那个小朋友从洞里钻了出来。这时，得到消息的大人忙忙跑来，看见司马光已经把小朋友救了出来，都竖起大拇指，夸他是个聪明的好孩子。

启示：在生活中遇到事情要沉着冷静，想到办法。还要积极动老筋，想到最好的一个办法，再去实施。

自己也要注意安全，以防万一。

3.司马光砸缸文言文中的哪些句子可看出司马关勤奋好学

闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨.自是手不释书，至不知饥渴寒暑.

原文：司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨.自是手不释书，至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活.